小C是我班一名非常胆小的女孩。入园前一直参加我园双休日的亲子学苑，表现比较好，各方面的情况也没有什么特别。可是刚入园之后的两周里，表现却出乎我的意料：每天上午要大便3次，每天午睡要起床小便5~6次，期间还不停地说想爸爸妈妈、背痒、腰疼等，根本不与其他小朋友交流，整天缠着老师，让我们真有些招架不住！于是，我主动与小C的家长进行了交流。家长说，小C在以前的那个托儿所，刚入托时也是如此的。其实她并没有那么多的大、小便，让我们老师坚持不要让小C去大、小便，以前的托儿所老师就是如此的，后来就好了。通过了解，我们的心里有了些底气。然而，对于小C，我们并不是一味像家长说的那样禁止，而是多观察她，每次她提出要小便或大便时，第一次，我都同意，并与她一起入厕，告诉她要方便干净，之后的几次就不同意她在短时间之内再去，同时用各种事情去分散她的注意力：找一些能力强的孩子带小C一起玩、与家长联系每天让小C带一样玩具与同伴交换……与此同时，老师也尽可能多地与小C交流、多鼓励、表扬小C，渐渐地以上情况好转了、消失了。小C与其他小朋友一样每天快乐地在幼儿园里生活、学习。

    胆小的、敏感的小女孩小C的转变，使我感到很欣慰，同时也感到家园共同配合的重要性。在这个案例中，我们首先要感谢家长对我们工作的配合与支持，将孩子的情况毫无保留地告诉我们，让我们排除了身体疾病的可能，比较直接、有效的找到了问题的归结——更换了新的环境，小C的心理是极其紧张的。其次，我之所以没有完全按照家长的话去做，而是给予孩子一定的宽松度。是因为我认为小C是个聪明的孩子，她完全能够理解与控制自己的行为。但是，在给她机会的同时，我也对她提出相应的要求。另外我还意识到，她之所以这样，不仅是因为紧张，更希望让老师更多地关注自己。所以，我还经常跟她一起去厕所，让她知道老师对她的关心与了解、多在集体面前表扬小C 的进步……再有就是用各种有趣的事情来吸引小C的注意力——同伴间的交流是孩子产生快乐的源泉，所以多引导孩子们与小C交流、也鼓励小C多与同伴们接触，慢慢地小C有了自己的好朋友，也逐步适应了新的环境，“老往厕所跑”早成了过去式啦！