工具的使用是我园的课题，我带的是小班，围绕着这个课题并结合小年龄孩子的年龄特点，我设计了宝宝屋、宝宝实验屋以及音乐屋的活动内容。幼儿玩科学中小年龄幼儿是如何进行记录的呢？纲要中指出教师支持儿童在美术、构造等活动中以自己的方式表现对材料和工具使用的探索过程，尊重孩子的表现。
    例如：在运乒乓球的游戏中，我给孩子提供了各种不同的生活工具，有叉子、调羹、（大小）勺子、起子、小刀等一些孩子平时生活中喜闻乐见的工具，用这些工具将一个筐中的乒乓球运到另一个筐中。在使用了不同的工具之后，选出自己最喜欢的工具，然后在这个工具上放上一张笑脸。看似游戏—送笑脸娃娃，其实正是记录的开始，也是小年龄幼儿在玩科学中对自己发现的一种表达方式。现在是我最喜欢的工具，以后还可以是帮助我成功的工具是什么？最简捷方便的工具是什么……
    在孩子的记录中她们的记录各不相同，有的孩子已经有了记录的意识，在使用了许多种工具后就能将自己的心意表现出、选择出。有的孩子我喜欢这个工具，就一直使用这个工具，选出来的也是这个工具。有的孩子是任何工具都拿来使用、或者是盯着一件玩，但做出的选择是与自己的玩的不相符合，可能她还不能理解游戏与记录之间的联系。通过这些记录老师能够了解孩子不同的发展水平，有利于今后区角活动的调控。对孩子来说每个人的起点是不同的，老师给孩子创设条件，让她们在今后的学习中逐步提高。
    在实验屋内到处都有记录，如榨汁，我榨出是什么颜色的汁就在这个颜色下方贴上一个笑脸。如吹泡泡，孩子用不同的原料做出泡泡，获得成功后可用五星表示，还可以用记录笑脸表示出自己吹出的泡泡大小，教师要多方位提供记录机会。
    科学记录是孩子的初次尝试，培养他们的记录意识，前期的准备为后续的学习打下基础。并让孩子在记录的过程中得到成功感，从而获得愉悦与自信。