案例:           
    在区角活动中，叶镇宇和谭逸文在“玩套手指游戏”，叶镇宇拿着一个个手指套，向游戏手指上套,潭逸文在一旁说：“你这样不对，应该按手指上的数字套。第1只手指的数字是1，应该套1只，第2只手指上的数字是2，应该套2只。”叶镇宇马上就拿了2只手指套套了上去，谭逸文又把它拿掉说：“应该套2个相同的颜色才漂亮。”叶镇宇在潭逸文的指导下，又重新套上2只红色的手指。老师在一旁注意观察后，对潭逸文进行了表扬。同时对叶镇宇能及时接受同伴的建议进行鼓励。这样，一方面培育孩子之间互相学习、互相帮助的良好习惯；另一方面激发了他们对玩游戏的积极性。同时增强了孩子的自信心。在这其中，使孩子充分表现了自己，享受游戏给他们带来欢乐和成功的喜悦。   
分析：
    一个孩子如果从童年起在各种活动中，不管他（她）成功与否，都能受到老师或别人的表扬和鼓励,其自信心、自尊心会得到进一步增强。如果以后没有遇到极大的挫折，他就会形成“成功型”的个性。因此，我们老师应该创造一个使孩子能充分表现自己能力和体验成功的欢乐环境，让每个孩子都能找到适合自己的位置。
    经常给予孩子积极的肯定，这种肯定除了孩子取得成绩时，应毫不含糊地给予外。在孩子经过努力，但又未取得成功时，更是必不可少的。虽然他们未取得成功，但应肯定他们所付出的劳动和努力。保护他们的自信和热情，使他们看到希望，进而激发起一种积极向上的精神。
    小班孩子通过在游戏活动中，讲讲做做，互相交流知识信息。不仅提高了孩子的动手能力，而且发展了幼儿口语表达能力。让孩子在内心对自己说：“我很能干”增强了孩子的自信心。