体锻活动中，几个男孩子对边上的小椅子产生了兴趣，他们用椅子搭起了障碍。开始还是一个椅子挨着一个椅子平放着连起来，然后一个一个走过去，就象走独木桥，可一会儿就不满足了，只听恺恺说：“这样没劲，我有更难的”。只见他把椅子翻过来椅子脚向上斜斜的搁在前面的椅子上，经他一提示，其他几个男孩子也蜂拥而上把椅子重新组合。有的把两只椅子中间的距离拉开，让同伴跨过椅子；有的把椅子和椅子叠起来，站在叠起的椅子上面；还有的把椅子背转过来，让同伴站在另一个椅子上跳过椅子背着地，一时险象环生。我急忙勒令停止，可小朋友还是意犹未尽地玩着。于是我调换了语气说：比一比，看谁更会玩？小朋友拿着椅子一下子围了过来，这才算阻止了这场可能发生的险情。
分析：
大班孩子随着年龄的增长，独立意识增强，动作发展很快，而且他们爱动脑筋会合作，在活动中常常有许多新的想法。但是当孩子出现了一些危险的动作时，作为教师不能一味的阻止和命令幼儿，而应当了解孩子的内心，积极调整策略，鼓励和适时引导，教师在介入时应做到：保护孩子的积极性，引导孩子学会保护自己的方法，进一步增强安全意识，在宽松的环境中促进幼儿动作的发展。
因此，在活动后，我采取了以下几个策略，让孩子快乐的游戏。
调整策略：
教师引导孩子玩椅子可分几步走：
第一步，针对孩子爱动脑筋，求新求异的特点，鼓励孩子用小椅子想办法一物多玩。
第二步二人合作玩，用二只小椅子拼不同的造型，协商动作玩。
第三步建议更多的孩子合作用小椅子建搭两座不同的桥，教师引导孩子观察哪一座桥更危险，怎么走，如何保护自己？
当幼儿能熟练的走过椅子桥后，可让幼儿带一个小沙包或背个小包走，以增加趣味性和难度。
