最近，我班的舜舜从家里带来了一个小型的打气筒和一些彩色的气球。他用打气筒往气球里打气，然后捏着气球口，突然放气，空气从气球中猛然冲出，在气流的推动下四处窜动，随着气球的飞窜，还发出飕飕的尖叫声。孩子们见到这个情景非常兴奋，都跃跃欲试。第二天，又有孩子带来了气球和打气筒。于是，我带孩子们来到了草地上，让他们轮流尝试往气球里打气，并放飞气球。回到教室后，我把握住孩子的兴奋心情，让孩子们讨论了几个问题：气球为什么变鼓了？有哪些充气的方法？如何扎住“气球嘴”，不让空气泄露，孩子们议论纷纷。有的说：“气球变鼓了是因为里面有空气了。”还有的说：“不对，是里面有氢气。”谈到充气的方法时，孩子们一致认为除了能用打气筒外，还能用嘴来吹气。那么怎么样才能扎住“气球嘴”呢？有的孩子说：“我把气球嘴扭几下，气球就能不漏了。”有的说：“我用扭扭绳把气球嘴扎起来。”有的说：“我把气球嘴打一个结。”还有的说：“我用胶水把气球嘴粘起来。”我没做任何评价，只是给它们气球和相应的材料尝试，最后大家作评议。我想再过几天，孩子们一定还会相处许多更好的办法和主意的。
[分析]
    通过以上案例，我有两点反思：
    1、 教师要善于把握教育的最佳时机，充分调动幼儿学习积极性， 如此次的放飞气球，当空气从气球中猛然冲出时，气球在气流的推动下四处乱窜，看到这种有趣的情景，激起了幼儿的好奇心和探索愿望。
    2、 教师要为孩子提供充分的材料和工具让孩子进行尝试操作。 次次活动中，幼儿通过实际的动手操作，感知空气是游戏的好伙伴；置身游戏之中，空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的：而是具体的、有趣的，与具体情景相联系的，是能够诱使幼儿积极探索的一个学习对象。