二期课改的学习与实践也走过了比较长的时间了，因此学到了很多新的理念、在实施二期课改的阶段中，作为老师，明显地觉得做主题，无论是老师，还是孩子都沉浸在其中，不像以前有一种现象就是在主题活动中，孩子游离在外，老师显得非常吃力。还有就是一个活动总是和其它的活动有所割裂，主题内容对孩子的刺激度并不是很大。除了教育本身的一些策略、手段外，主题活动的环境创设在发挥着重要的作用。
    一、主题活动的进展，依托环境，更深入，更具体。
    二期课改的理念中，很重要的一点就是关于环境创设的研究，谈到了环境创设的重要性。我在研究与实践中，理解到主题环境的创设不仅美化环境，还是孩子们自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。所以主题的进展，必须依靠环境，才能更深入，更具体的开展，从而不断地丰富。我们班级墙面上的每一件作品都是孩子经验提升的具体体现，每一件作品都是孩子学习、参与的写照。 在开学的第一个主题活动是“红红的年”，我们的教室环境处处体现这个主题。首先是一个主题氛围的创设：首先在2007年来临时的迎新年活动，为这个主题活动做了铺垫。老师巧妙的用手工纸先让幼儿拼贴出一个个可爱的卡通小猪，然后教师把这些可爱的猪宝宝组成2007四个数字，并贴在四扇大大的移动窗上，使的所有进入幼儿园的人第一就看到了。另外老师在放寒假前布置了任务给孩子们，让他们留心观察你和你周围的人们是怎样过年的，有什么不同，你都看到了那些关于春节热闹的景象。
    二、主题活动的环境创设提高了孩子积极参与的兴趣。
    在开学主题活动开始时，除了平时组织学习活动，还注重给孩子们留下的种种痕迹，如：将孩子们画的作品，贴成 一幅“热闹的春节”的版面。在游戏区域我们也为孩子准备了与主题内容有关的材料。比如：在制作活动中，我给孩子准备了各种材料，大都是废旧的材料（盒子、剪下的小的粘纸、纸杯等等）。让孩子制作龙、灯笼，鞭炮，红包，小朋友很感兴趣。再如：在墙面布置“金猪迎春”的创设中，每一位幼儿都积极地参加，你折灯笼、我做鞭炮，你贴焰火、我来装饰金猪。整个教室充满了过年的喜庆气氛，看红红的中国结高高地挂着、一条祥龙仿佛俯瞰着每一位孩子、各种字体的福子贴满了一面墙、两个“春”字悬挂在教室的中央、一幅对联告诉孩子们欢乐溶溶乐陶陶。他们通过活动提高了认识知道春节是我国的传统节日、认识了春和福字、了解了对联和红包的用处……
    主题环境的创设，发挥了它的实效，但是我认为我们现在创设主题环境大都是孩子展示自己或是主题活动留下的痕迹，如何让环境与孩子真正地互动起来，让幼儿在环境中能自然习得一些知识，掌握一种能力，我还是要多学习、多实践、多反思。真正让环境成为教育的一副拐杖！