歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。
我把歇后语引进至日常活动中。首先，我进行选材，有的根据节日，如：中秋节，我们学习了“中秋节的月亮——正大光明”；有的教育幼儿做事要认真，我们学了“三个铜版摆两边——一是一、二是二”，“雪地里走路——一步一个脚印”；有的结合动物，我们学习了“乌龟斗王八——各有各的法”“小鸡不吃白大米——为啥?”“老鼠跌进米囤里——再好没有了”等。有的结合数字，如：“一竿子打枣——全扒拉”，“一条藤上结的瓜——苦都苦、甜都甜”等。通过选择幼儿能理解、能接受的歇后语，激发了幼儿的兴趣。我每天都教幼儿学习一句歇后语，时间长了，孩子们学会了很多。在幼儿园，孩子和孩子比。在家里，和哥哥、姐姐比。通常家长带孩子去亲戚家，会让孩子把歇后语讲给大家听。在无意中，让孩子增加了表达的机会，树立起自信。孩子们学会了歇后语，并灵活运用到日常生活中。如：当孩子看见大人过年忙家务时，他们会说：“三个厨师烧六只鸭——忙煞”；在放炮仗时，孩子们会说：“小儿放纸炮——有爱又怕”。孩子们在学习过程中，进行创造性的发挥。如：我们学了“煮熟的鸭子——飞不了”孩子们会编：“烧熟的鱼儿——游不了”“烤熟的兔子——跳不了”。又如：“马奶奶见了冯奶奶——差两点”有的孩子从相声里听来：“能奶奶见了熊奶奶——还差四点点”。再如，“马尾串豆腐——提不起来”，孩子们会编：“马尾串豆腐干——提得起来”。
现在，学歇后语，已成了习惯。一到时间，孩子们会提醒老师：该学歇后语啦。孩子们会当小老师，教大
老师把歇后语引进日常教学，丰富了幼儿的语言，激发幼儿创新，给幼儿创设表达的舞台，锻炼了幼儿的能力，养成了持之以恒的学习习惯，真是一举多得。
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