背景：
随着“有趣的动物”主题活动的开展，为了让幼儿对动物的认识更全面一些，于是便有意识地引导幼儿搭建动物，从而让幼儿在活动中探索，发现、解决问题。

实录（一）：
阳阳一走进教室，就拿起小椅子，直奔塑料插块区，见那里已有几个小朋友在玩，他也马上坐了下来，开始拼搭，神情非常专注。
反思：
    几天来，先到园的孩子总是抢先一步到塑料插块区玩，而一贯晚来的阳阳，今天的目的也很明确，可见此材料的提供对幼儿有一定的吸引力。

实录（二）：
    一会儿，见他们手中都已拿着一件快完成的作品，我便走了过去：“今天又搭了什么？”，“我搭了一架迷你飞机”，孩子们一个个争着回答。“噢，真不错”，我一边表扬一边继续说着：“这个积木除了能搭各种飞机，还能搭小猫、小狗等小动物，你们想不想试试？”，“想”，大家齐声回答。这时，一旁的容容边摇头边说：“我不会搭”，再看看阳阳，他没有说话，只是用眼神看着我，于是，我继续鼓励他们说：“试试看，一定行的。”于是他们几个便开始动手拼搭起来。
反思：
    此材料虽然幼儿很感兴趣，但是，几天来的分享与交流中，我发现幼儿介绍的最多的还是飞机，为了能让幼儿不断去尝试、去发现、去创造，这时，老师的语言引导是非常需要的，对幼儿或许能起到一定的激励作用。

实录（三）：
    又过了一会儿，我再次来到他们中间，见个个搭的都很起劲，我站在一旁默默的看着。这时，我看见阳阳皱着眉头，手不停的摆弄着，我问：“有困难吗？”，“我在搭一个小狗，可是，耳朵不会搭”，我一看，可不，这是一个侧面的小狗。于是，我把目光转向了其他小朋友问：“你们会搭吗？”玮玮马上举起小手自告奋勇地说：“我来搭。”
反思：
    当孩子遇到困难，老师不急于指导，而是鼓励其他小朋友一起来帮助，同伴互学或许效果更好。

实录（四）：
    说着，他拿起阳阳手中未搭好的小狗，开始拼搭了起来，只见他左看看，右看看手又不停的摆弄着，一会儿，他对我说：“装不上去”，“为什么不行？”，“因为这只小狗是朝这边看的。”
反思：
    这时，玮玮的再次实践，让他找到了问题所在，这个发现非常及时。

实录（五）：
    “对呀，这是一只侧面的小狗，它的耳朵在前面，所以不能搭，那能不能重新搭一个呢？”我一边说着一边用手比划着，经老师这么一指点，阳阳似乎领会了。只见他快速的在筐里寻找着，几下摆弄拼插，很快，一直可爱的小狗就完成了。
反思：
    这时老师的语言和动作，对幼儿是一种暗示，能让幼儿在实践中去寻找答案。