自从进入幼儿园接受音乐教学任务开始，我便开始琢磨如何让我的音乐课更有趣味性，让孩子更喜欢，让孩子在音乐的海洋中快乐地徜徉。学前教育的理念是以幼儿发展为本，教师必须重视儿童的年龄特征与个别差异。儿童是以语言和非语言方式表达和表现所认识、体验和感受的一切。在教一首新歌时，那一大段的歌词如何让幼儿理解并记住呢？而且是让幼儿主动记忆！为此，我查阅了大量资料，并结合我的实际教学经验，在音乐教学方面探索了一些门道：
    一、 图片是我的好助手。
    在新歌教学上我通常会在课前把新歌的歌词内容画成几幅图，像讲故事一样讲给幼儿，或让幼儿根据图画自己讲解。例如：在上中班《粗心的小画家》时，我就把主人公丁丁画的4幅画帖在黑板上，小朋友一看，就问我：“周老师，这些画怎么那么逗啊！”“这是谁画的呀，都画错了！”“这马怎么没尾巴呀！”“小鸭子怎么尖嘴巴呀！”……孩子就这样七嘴八舌地讨论着，这时，我就趁机对小朋友说：“你们知道吗？这是一个叫丁丁的小朋友画的……！”孩子们听完故事之后，哈哈大笑，都争着要来讲这个故事，由于他们已经很熟悉这几幅画，所以讲起来很顺口，这时，我又对小朋友们说：“信不信，我还能把这个故事唱出来呢！”孩子们兴趣又一次高涨起来，边听我唱，边小声嘟囔着，等到孩子们唱时，歌词已经完全记住了，而且还理解了其中的含义。
    二、 范唱是一个好途径
    有时，我也会先让小朋友来听我唱。例如我在上《洋娃娃和小熊跳舞》时，要求幼儿注意听我里面唱了什么，这时我一边唱一边表演手里拿着的洋娃娃和小熊的木偶玩具，小朋友看得惊呆了，觉得有趣极了。由于是带着问题听，孩子们孩子们往往会很安静，认真的倾听，一般可以听两遍。然后孩子们会把听到的争先恐后的说出来，教师这时就把幼儿听到正确的话用笔画在黑板上，孩子们就会很兴奋，这时，我再请小朋友听一次，听时注意听顺序，哪个在前，哪个在后，孩子们又一次进入安静倾听，听完后大声的告诉我顺序，就在这种潜移默化的反复之中，孩子们对歌词的记忆已经很深了！
    三、律动也是一个好主意。
    好动，注意力不稳定是幼儿特点之一。律动可以刺激和激发学生感受音乐的情绪，对音乐产生兴趣。为此，我还常常根据歌曲的内容编了一些律动，取得了很好的教学效果。例如：教《走路》一课时，先启发幼儿想象不同小动物走路的姿态及形象，再让幼儿随着音乐自编一些动作，教师进行加工之后幼儿边唱边表演。随着幼儿欢快情绪的高涨，教师趁机带领幼儿一起歌唱，使幼儿在快乐的律动中学会了歌词。
    四、多媒体教学是一个好手段
    适当的运用电教媒体辅助教学，可以营造与音乐主题相匹配的教学情境，有助于唤起幼儿的美感，提高音乐学习的兴趣，为教学打下良好的基础。 例如：我在教幼儿学习歌曲《小树叶》时，随着乐曲的播放，荧幕上展示了春夏秋冬的一幅幅美景，以及孩子们在户外玩耍的场面。孩子们被这声像一体、图文并茂、情景交融的美景所陶醉了，感染了……有的幼儿轻轻拍打着节奏，有的幼儿随着乐曲小声哼唱，有的幼儿随着乐曲节奏点动着头，有的幼儿两眼注视画面，聚精会神地倾听。这时我再对幼儿不正确的乐句进行指导，一首新歌又深深渗入了幼儿的心田。
    现在提供给孩子学习的歌曲一般都是开放性的，我认为在学会歌词的基础上再留有给孩子探索创编的余地，会达到更好的效果。