一、综合性主题教育
    我们所实施的综合性主题教育，采用“合并”相邻学科的办法，以常识内容为基础，将语言、音乐、美术等内容综合进去，以主题的形式开展活动，互相配合进行教学；同时又保留逻辑系统性较强的计算和独立性较强的体育活动，整个课程内容既有分又有合，既照顾了某些学科领域本身的逻辑性和独立性，又考虑了幼儿学习内容的联性和广泛性，是一种比较灵活的课程方案。
    二、综合性主题教育的特点
    强调创设一个良好的教育环境综合性主题活动。和幼儿相处首先必须要有儿童观，教育期间。现有预设各种图片。收集实物图片让幼儿对事物有了解，儿童身心里的需求，特别是主题教学教育，教育主题教育要抓住一种感受教育，对接受慢的孩子的进行个别指导，对于感悟好的提出更高目标。           
    如主题活动《下雨的日子》先去让幼儿亲身感受大雨和小雨，在通过歌曲夏天的雷雨，感知闪电、打雷、下雨知道天气自然知识。在制造人工雨中让幼儿感受生活的妙趣，通过浇灌花朵培养一种耐心和爱心。在通过玩水活动，放置木制品、铁制品，感受物体在水中的沉与浮。总之下雨活动，在通过运水，诗歌，绘画等活动，让学习得到延伸。
    幼儿教育的内容虽然分为自然、社会、语言、艺术等多个领域，但各个领域之间具有相互依赖的关系，它们相互包含且相互影响，有一部分知识经验总是跨越领域界限而综合出现的。因此，我们可以以季节和时令为主线，采用跨领域界限的综合形式，将形象性较强的、联系紧密的常识、语言、音乐、美术等领域的教育内容有机地综合进去，形成一种综合型的教育内容上——主题活动。如：以培养幼儿卫生习惯、学习习惯、行为习惯为出发点的主题活动；以丰富幼儿知识、发展认知能力为出发点的主题活动；以发展幼儿语言为出发点的主题活动等。
    三、如何培养动手能力
    现在孩子动手能力差，都是父母包办。首先和家长沟通，让教育方法一致。老师给予幼儿锻炼空间，从优美文学故事中知道动手重要性。俗话说心灵手巧，在搭积木、智力拼板、做做玩玩中体验动手快乐。在夹弹子游戏比赛练习手指肌肉，在教孩子收积木，物归原处。做孩子力所能及的事体验自己成功感。在培养孩子自我服务开始，洗手时老师创编儿歌，引起孩子洗手兴趣及知道洗手重要性，张贴正确洗手方法给予孩子模仿。穿衣服、鞋子老师在生活课给予正确示范。由于年龄特点老师给予时间学习，如娃娃家买服装学会穿脱衣服。可用比赛形式干净宝宝、整齐宝宝学会自我服务。老师在生活给予督促，孩子模仿能力强老师在生活中做表率。让幼儿在模仿中学，现在我班形成自服务好氛围。
    在主题活动课程，“会响身体“由于课前图片张贴预设通过游戏我的身体，使孩子对自己身体有了了解所以会响身体孩子清晰说出心脏，我请幼儿手触摸心脏跳动，并让幼儿相互触摸学习像声词卟卟通，并提出更深层次提问，心脏和你身体哪个部位一样跳上动。延续脉搏请幼儿搭脉搏用食指和中指搭在比较和心脏跳动一样吗？在复习卟卟通。老师在告诉心脏是人的重要器官，我们从小要保护不能伏睡激烈运动后漫漫平静下来。在幼儿说出五官人体有那五官。如嘴巴要求幼儿保护声带唱歌说话不要叫喊，不多吃冷饮。在说出鼻子呼噜声，不要挖鼻子更不能放眼睛用眼卫生不能长时间看电视画画保持距离东西进去擤鼻子要单鼻子擤。在眼睛会动，告诉眼睛用眼卫生不能长时间看电视画。
    幼儿数学是一门独立性较强的学科，这主要是由数概念本身的逻辑性和系统性决定的。正是这种严密的逻辑性和系统性使得各种形式的教学成了儿童数概念发展的基本的和主导的形式，如果没有教学就不能保证孩子获得系统的知识。因此，让幼儿在一定的系统和顺序中，学习关于集合和数的全部表象和概念，学习关于大小、形状、时间和空间的表象，对于幼儿数学能力的发展是十分重要的。
体育活动
    幼儿园体育活动也是独立性较强的活动，它受人的生理机能变化的规律、幼儿动作技能形成的规律和幼儿身心发展的规律制约。首先，有些体育活动必须每天进行，不能间断，如早操、课间操和户外活动等，其内容固定，有长期性、连续性和独立性的特点，不便随主题变化，只能随季节和天气以及幼儿的生理机能变化而安排。其次，幼儿动作发展有其内在的规律，基本动作的训练需要点滴积累。再次，幼儿的户外活动往往是自由的，老师很少进行控制。因此，幼儿园体育活动应根据其本身的这些特殊性来安排，不能生拉硬扯地“综合”到主题活动中去。
    环境直接或间接地以各种方式影响幼儿的发展。在综合性主题教育中，教师除了要充分利用幼儿园环境中的有利因素教育幼儿外，还应注意主动创设一种与教育活动相适应的、不断更新的动态环境。这种环境渗透了教师的教育意图，可随教育需要设计或改变。教师可以通过环境布置吸引孩子参与活动和操作，并通过改变环境对孩子的活动加以影响和控制，进行隐性指导。如“秋天活动中运用秋天花、草树木、食物等”秋天散文诗这个活动中，让幼儿自己在接触自然环境中发现问题，获得有关的知识经验。让幼儿学习兴趣氛围和创造力，思维力相联系。主题教育是一个整体相互联系渗透教育。而是为将来做好准备，首先让幼儿养成爱思考，老师多提问，平时对幼儿有创造力及时给予表扬并创设思考角。
    在区域活动中，主题与区域相结合并深化，在认识汽车后让幼儿用费旧材料制作汽车模型，在做开汽车的游戏加深对汽车的认识，这不就是教育联系吗？
    教育环境除物质环境外，还有精神环境。这主要是指师生间平等、民主、和谐的关系和融洽的活动氛围，幼儿同伴间的友好关系等。教师要鼓励、支持幼儿参与活动，尊重幼儿的选择，让幼儿自由地、饶有趣味地进行活动，同时教师要以饱满的热情参与幼儿的活动，启发思考，扩展想象，这也是创设环境的一个重要方面。
    四、合理安排一日活动
    综合性主题教育一般将幼儿一日活动划分为生活活动、日常体育锻炼、主题活动、数学活动、自由游戏和户外体育活动六个部分。这六个部分都有其特定的内容和形式，有目的、有计划地安排好这些活动则是教师的重要任务。