问题提出：
    民间艺术是民族朴实而宝贵的艺术，是一个民族精神情感的载体和民族特征的体现。在幼儿园开展民间艺术教育，不仅可以使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，而且可以扩大幼儿视野，使幼儿领略到中国民族文化的魅力。但如今的幼儿对世代相传的民间艺术相当陌生，如何在这个洋快餐、洋节日充斥的时代让我们的民族文化后继有人，民族精神得到传承宏扬，面临着严峻的形势，艰巨的任务。
    研究目标：
    创设良好的民间艺术教育环境有利于继承和发扬优秀的民族文化，潜移默化地影响幼儿，使幼儿从小树立民族自豪感，并激发幼儿不断探索，为民间艺术注入新的内涵。为此，我尝试以民间泥塑为载体，萌发幼儿对民间艺术的浓厚兴趣，感受到作为中国人的自豪，从而激发幼儿的学习潜力。
    研究步骤与方法：
    一、选用合适的材料，萌发幼儿对民间泥塑的兴趣。
    结合中班幼儿的年龄特点与小肌肉的发展程度，我选用了白泥作为民间泥塑的材料。因为白泥具有很强的可塑性，又不象彩泥那样拈手、油腻，而且韧劲很强，不会干掉，可以长时间展示和重复使用。
在选用泥塑的对象上，根据幼儿对动物的兴趣比较浓厚，我尝试让幼儿用白泥塑造具有民间艺术特色的动物造型。首先从幼儿喜闻乐见的十二生肖动物入手。
    我与幼儿 共同搜集了十二生肖的民艺剪纸，玉佩挂件，布艺玩偶和邮票。让幼儿在欣赏、把玩中，对生肖动物的特征了然于胸。
    二、结合各种材料，运用多种方法学习泥塑技能
    在引导幼儿学习泥塑方法时我充分发挥了在这方面的特长与悟性，运用剪刀、牙签、小棒、小叉、小梳子等多种工具，捏、团、搓、剪、刻等各种方法让动物造型活灵活现,栩栩如生。如在让幼儿学习“龙”的造型时，先用剪刀把长条形的头部剪开变成龙嘴，用小棒戳出鼻孔，搓细条做出龙须，用小梳子篦出龙鳞。同样的细细泥条，来回排列可以变成老虎身上的条纹，盘成蚊香状就变成绵羊身上的卷毛。
    在分配动物的头、身、四肢、尾等用泥量时，我都用形象的语言吸引幼儿，如“用芝麻那么大的一点做眼睛”、“用小手指甲盖那么大的做耳朵”，幼儿在以后的操作中就能以此类推，掌握好动物各部分的比例了。
    三、深入挖掘民间文化的精髓，感受民间文化的博大精深
    幼儿对民间艺术的入门需要老师用各种方法来渗透。为了让幼儿领略到民间泥塑的独特魅力，我运用网络工具下载图片，让幼儿欣赏了一系列传统的民间泥塑作品。如“麒麟送子”，“舞狮戏球”，又请来了在城隍庙摆滩的泥塑老艺人演示操作，捏出了西游记中的“美猴王”与“猪八戒”。同时又利用家长资源搜集了不少民间吉庆的动物造型，如玉石挂件的大象——象征着“吉祥如意”，蓝印花布的“双鱼合抱”挂饰——象征着“年年有余”，织锦唐装上的团花上绣着蝙蝠，仙鹤的图案象证着多福多寿。景泰蓝花瓶上的“龙凤呈祥”图案象征着喜庆、高贵的寓意。幼儿在赞叹传统工艺的精美的同时，又感受到其中寄托了劳动人民对美好生活的向往之情。
    四、巩固已有的泥塑经验，激发幼儿的创造潜力
    随着幼儿泥塑的技能日益提高，他们创作的对象已不满足简单的小动物造型了，幼儿开始尝试制作自己喜爱的民间吉祥动物造型。杰杰做出的“美猴王摘仙桃”神形兼备，淘气可爱。汪婕捏出的仙鹤曲线优美，展翅飞舞。车峰迷上了“龙王爷”，在他的手下，一条“老龙王”率领着三条“小龙”翱翔在朵朵白云之上，下面用细细的泥条排列出层层叠叠的海狼波涛。我为幼儿送去赞叹的喝彩同时，又不失时机的鼓励幼儿勇于创新，挑战自我，敢做与众不同的动物造型。于是，安琪捏出了尾巴蓬松的小松鼠，又捏了一棵盘根错节的老松树，上面用小梳子篦出了条条树纹，又挖了一个圆圆的树洞，为小松鼠安了家。郭雅婷捏出一只憨态可掬的大熊猫，又用泥条做出细细的竹竿，上面用小刀刻出竹节，又用剪成扇形的泥片层层包成竹笋。幼儿的创造潜力在泥塑活动中大大发挥出来了。
    五、创设民间文化特色的环境，为幼儿的泥塑作品搭建“亮相的舞台”
    随着幼儿泥塑作品的日益丰富多彩，我在班内重新布置了环境：用黑卡纸折叠成立体的“博古架”，上面“摆放”着黑卡纸剪成的瓶、盘、盂、尊等“古董摆设”，用泥条搓成各种回纹装饰在器皿的边口和底座上。把幼儿制作的动物造型粘在器皿的中心部位，黑白分明，恍若精美的象牙雕刻。又在通透的大玻璃墙面上用大红大绿和金色卡纸镂空剪贴出“孔雀开屏”的图案，立体的黑卡纸的孔雀身体翘首挺立于中央，羽毛和尾羽全用圆形和椭圆形的黑卡纸剪成，每片羽毛上用泥条勾勒成“如意纹”，“万字纹”等图案的围边，中间装点着幼儿的泥塑作品：“狮子戏球”，“流云百蝠”，“松鹤延年”，“吉（鸡）祥（象）如意”------。色彩绚烂的底版衬托着黑与白，十分抢眼。
研究成效：
    通过以上五个步骤与方法的实施，幼儿在泥塑活动中不仅掌握了多种玩泥技能，小肌肉的协调性与灵活性大大提高。而且由于艺术的互通作用，幼儿在绘画方面的能力也飞速提高：他们对形体的观察更加敏锐，落笔更加大胆，用色敢于创新。更愿意让自己的作品与众不同。
    通过民间泥塑活动，幼儿也进一步深入了解民间文化的精髓，他们在介绍自己的泥塑作品时，乐意用民间传说与神话中的角色来命名；或用“年年有余”等吉庆贺词来表达作品的寓意。
    家长们见到自己的孩子如此的心灵手巧，欣喜若狂；外园的老师来我班参观后简直不敢相信这些作品出自中班幼儿之手，而当她们亲眼见到幼儿的实际操作时才心服口服，赞叹不已。幼儿在充分展示自我、自信心大大增强的同时，又感受到浓郁的民族气息，领略到民间艺术的独特魅力。
    总而言之，通过开展民间泥塑的活动，创设积极、丰富的民间艺术环境，为幼儿提供充分的欣赏、创作、展示的领域，能大大激发幼儿对民间艺术的热爱和发挥潜在的学习兴趣，最大限度的发挥民间艺术的育人作用。