小班幼儿玩色活动中表现能力培养的研究
宛南实验幼儿园 汤秋萍
一、课题的提出
幼儿色彩表现能力是指在艺术教育中，幼儿能运用色彩多种形式新颖、独特、有个性地表达自己情感的一种能力。幼儿期的儿童好奇心强，喜欢鲜艳、艳丽的色彩，在涂涂画画中，认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”幼儿玩色活动是幼儿园美术教育中的重要组成部分，有助于幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的情感，培养幼儿良好的作画习惯，又有利于发展幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿对色彩的感觉，又能促进幼儿手、眼、脑得到协调发展。由于玩色活动具有趣味性和娱乐性，非常适合小班幼儿的年龄特点，因此在教学实践中，我们以玩色活动为载体，让幼儿在画画玩玩中萌发美术灵感，提高观察力、审美、创造等能力，达到学知启智的效果，并从中体会美术活动的无穷乐趣。根据小班幼儿的年龄发展特征和身心发展特点，贴近小班幼儿的生活同时又富有新意，操作简单且孩子感兴趣的，乐于参与的玩色活动才是适合小班幼儿的活动……有意识地培养他们的色彩感知能力，可以引起幼儿愉快的体验，获得美的享受，在此同时也有利于幼儿良好性格的形成和智力的发展。
二、概念的界定
概念：色彩 教学 表现能力
国内教育专家杨景芝在对孩子美术教育研究中阐述了：幼儿自身就具有色彩本能。这种潜在的能力有待我们通过美术教育去开发，而不是受到压抑和改造。色彩教学需要全面发展个性色彩，需要不断在创造中使幼儿的色彩天性全面发展。幼儿色彩教学应成为促进幼儿健康发展的精神力量，它的教育作用已远不仅仅让幼儿学习那些与幼儿绘画关系不大的名词术语和色彩知识，而应该让幼儿以自主精神去创造性地表现色彩，自己成为驾驭色彩的主人。
三、理论依据
《纲要》使美术教育活动真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，充满生命的活力。让我们用美术引导幼儿进入一个美丽的世界，陶冶他们的幼小心灵，提高他们的综合素质，让他们自己去创造一个美的天地！
普辛曾讲过：色彩是吸引眼睛注意的诱饵，所以，从小应让幼儿用多种感官去感受色彩、认识色彩、激发幼儿对美的追求。
不论是国外儿童抽象、夸张的绘画手法，还是国内幼儿所创作的细致精美的装饰画，其共同之处是他们在色彩的运用上都是以红、黄、蓝等丰富夺目的颜色为主，画面整体明亮、鲜艳，给人以活泼跳跃分外醒目的感觉，这正是孩子们画画的主要特点，也是儿童画较之成人画不同之处。从孩子们五光十色、色彩斑斓的画面中，我们不难看出，儿童对周围事物天真而又充满热情的感受，反映了他们稚嫩而又大胆的想象力。一幅成功的儿童作品离不开色彩的装饰，没有了色彩，孩子们无法将自己眼中美丽的世界表现出来，因此，色彩运用较之其他绘画技能技巧更为重要，它是一切美术活动的基础。
四、主要研究目标和内容
（一）研究目标
1、乐意尝试各种玩色的方法，初步掌握简单的玩色技能。
2、有初步的艺术表现能力，享受玩色游戏的乐趣。
（二）研究内容
1、开展丰富多彩游戏，激发幼儿对色彩的兴趣
l 玩色游戏
通过多种趣味游戏，认识颜色，了解颜色变化过程，逐渐引起幼儿对色彩的兴趣。根据幼儿年龄特点，我们选择相应的活动形式。幼儿往往有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。如我们在幼儿园里常常能看到这样的现象，小班幼儿用他们喜爱的色彩画线条、画圆圈，虽然没有创造什么形象，但孩子们仍乐此不疲。这是因为孩子们对色彩产生了一种情绪表达的需要和欲望。根据这一特点，我们让小班幼儿用蜡笔在大张纸上画彩条、圆圈及任意涂沫，用手掌蘸色印画。这样提升幼儿对色彩的兴趣。在透明雨伞上用多种材料绘画。这些活动都能激发幼儿对色彩的强烈兴趣，还能了解一些简单的色彩知识。还可以和幼儿一起玩吹画、喷画、水油分离画等，在玩色的过程中去观察色彩的变化。让幼儿了解三原色及间色、复色产生的过程，从而使幼儿更好地感知色彩丰富多样的变化。
l 涂色游戏
当孩子们对色彩有了浓厚兴趣时，我们带幼儿开展了一系列填色、涂色活动。在活动中，我们将孩子们最喜爱的动画形象复印后，请他们自己涂色。由于这些是他们自己最感兴趣的形象，孩子们涂起来格外仔细、认真。在初次涂色时，绝大多数幼儿涂不均匀，画面比较乱，为使幼儿涂色能力有所提高，我有意识地教幼儿按照从左到右或从上到下，有规律的涂色方法。经过一段时间的练习，幼儿在涂色能力上有了很大的提高。
2、利用环境，培养幼儿色彩感知能力（大自然中寻找色彩，认识色彩）
世界是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然就是一本很好的教科书。蔚蓝的天，白色的云，带上一只漂亮的风筝去放飞，那风筝在蓝天中会变得更生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩四处飞舞；在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓、富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。教师应有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。鉴赏能力是以感性认识为基础的，幼儿在欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。这些天然教材和素材是值得我我们好好利用的。
（三）怎么玩——选择游戏化的教学策略
游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿，更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。爱玩、爱游戏是幼儿的天性，因此在玩色活动中，我们采用游戏的形式和手段，把幼儿创作的目标、内容、要求融于游戏之中，使教师不再是教学活动的导演，而是玩色游戏中幼儿的伙伴，幼儿不再是听众、被动的接受，而是参与者、主动学习者、做玩色活动中的主人，是充分调动、支配自己行为的主体者。
1、通过游戏的导入激发幼儿参与美术活动的兴趣
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。
2、在游戏环境中发展幼儿的美术技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如让幼儿在纸上拓印树叶后添加上眼睛就变成了一条小鱼。又如用变魔术的游戏让幼儿将调制好的颜料涂在事先用白色油画棒在白纸上画上各种形象的白纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，激起了幼儿极大的兴趣。还有和幼儿一起玩吹泡泡，让幼儿在开心之余再进行泡泡画。即用吸管蘸了加入洗洁精的颜料后，对着白纸吹泡泡，泡泡破了但却在纸上留下了美丽的痕迹。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了贴、捏、画、撕等基本技能，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
3、在游戏过程中评价幼儿的作品
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。
五、主要研究方法和对象
l 文献资料法：以《纲要》和《指南》的有关精神为指导，全面了解美术教育相关理论及在该领域的研究进展。
l 个案观察法：对于幼儿在活动中各种情况予以观察与指导。
l 行动研究法：围绕活动设计、材料收集、记录评价几个方面开展实践性探究，并进行阶段性反思，以求实践探索与理性思维的有机结合，不断提升课题研究成果的品位和价值。
l 经验总结法：对班本课程实施研究中积累的实践经验及时或阶段性地进行理性总结，使本课题的研究成果既有实践应用价值又具推广借鉴意义。
l 研究对象为本班24名小班幼儿
六、研究的主要步骤
（1）前期准备阶段（2014年9月～2014年10月）
①完成选题论证、研究方案设计与申报工作。
②组建课题组，明确分工职责，制定子课题研究计划。
③搜集美术教育方面的资料和经验，为启动课题研究作好准备。
（2）研究实施阶段（2014年11月～2013年3月）
①按照课题研究实施方案和各子课题研究计划全面启动研究工作。
②着手进行玩色课题开发及活动研究。
③积累大量玩色游戏的实践经验。
⑤联系自己的教育教学实践总结撰写教育论文、随笔。
（3）结题鉴定阶段（2015年3月～2015年6月）
①对课题研究过程和相关资料进行系统的分析、整理。
②撰写课题研究结题报告，汇编论文集等资料。
③举行课题成果鉴定会，请有关教研、科研专家现场鉴定。
七、研究的主要成果
1、利用自然环境，培养幼儿色彩感知能力
世界是五彩缤纷的，教师和父母都应十分重视带幼儿去感受这色彩丰富的生存环境。大自然就是一本很好的教科书。蔚蓝的天，白色的云，带上一只漂亮的风筝去放飞，那风筝在蓝天中会变得更生动，更富有美感。又如那雨后挂在天边的七色彩虹，小鸟和蝴蝶带着鲜艳的色彩四处飞舞；在绿绿的草地上，孩子们在奔跑、打滚，草地与孩子的服装交错在一起形成的色彩斑斓、富有动感的画面。在一年四季的交替过程中，同样会形成各种不同的色调，也都是一幅幅美丽的画面。教师应有效地利用自然素材的美，引导幼儿去感受、去发现，并用彩笔尽情地表现自己的感受，这些都有助于幼儿形成色彩美感。鉴赏能力是以感性认识为基础的，幼儿在欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美的同时，发现色彩的美、感受色彩的美。大自然中的青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。这些天然教材和素材是值得我我们好好利用的。在美术活动《小花园》中，孩子们用画笔描绘了在公园里看到的常见的花朵：五瓣花、玫瑰花、郁金香。这三种花的特征明显，适合小班幼儿观察和描绘，在春游和南苑公园社会实践当中，我引导孩子仔细观察花卉，并在课前以照片的形式再次让幼儿说说花朵的外形，然后幼儿再动笔画出了一幅幅色彩斑斓的小花园。
2、运用游戏化的教学策略，激发幼儿美术活动的兴趣
（1）在游戏导入中激发幼儿参与美术活动的兴趣
小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。因此在活动中我首先从激发幼儿的兴趣入手，赋予幼儿适当的角色，即运用游戏、故事等形式导题，以激发幼儿参与活动的兴趣。在美工活动《给小兔吃萝卜》中，我们创设了富有情境性的兔妈妈和兔宝宝，还有画好轮廓线的胡萝卜，孩子们很快就说道：“萝卜没有颜色，小兔不喜欢吃！”于是老师给胡萝卜涂好颜色后贴在了兔妈妈的肚子上。兔妈妈吃饱了，兔宝宝该怎么办呀？在游戏的情境中孩子们，孩子们非常乐意为兔宝宝的萝卜涂色。
（2）在游戏环境中发展幼儿的美术技能
虽然小班幼儿年龄较小，但仍需要掌握一些简单的美术技能。只是这些美术技能是幼儿在边做边玩中不知不觉地掌握的。因此教师可以设置一些有趣的游戏。如让幼儿在纸上拓印树叶后添加上眼睛就变成了一条小鱼。又如用变魔术的游戏让幼儿将调制好的颜料涂在事先用白色油画棒在白纸上画上各种形象的白纸上，使本来似乎没有任何东西的白纸上出现了各种各样的图象，激起了幼儿极大的兴趣。还有和幼儿一起给大狮子涂身体，即用排刷或滚轮蘸取颜料后，在狮子的身上刷上漂亮的橘黄色。在这些有趣的游戏中，幼儿不但愉快地掌握了玩色的基本技能、大小肌肉得到了发展，而且对美术活动也产生了浓厚的兴趣。
（3）在游戏过程中评价幼儿的作品
幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。
通过游戏与美术活动的结合，通过游戏让幼儿有更充分的生活感受，就使幼儿在动动、玩玩中提高幼儿玩色能力，更提高了玩色的积极性，激发小班幼儿的玩色的兴趣，为以后的美术教学作好了准备工作。
2、运用多种美术形式，激发幼儿的美术创新精神。
（1）印画：利用树叶、旧积木、萝卜、瓶盖、幼儿的手、脚等，还可以用各种蔬菜切片进行印章画，在以上事物上涂上幼儿喜欢的水粉色彩，后把它印在白纸上。如：三八妇女节时，老师把青菜梗给孩子们玩拓印画，孩子们用青菜梗蘸一蘸颜料拓印在底板上，变成一束美丽的花朵
（2）雨伞画：用雨伞作为绘画的载体，幼儿用颜料创造性得装饰雨伞。
（3）染纸：用纸巾对折几次变成小方形或小三角形，利用方型的四个角蘸颜料进行染纸活动（三角形也同理）幼儿在玩色的过程中体验了染纸作品中颜色变化的美。
（4）彩墨画：用生宣纸，在纸上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣纸上自然渗开，产生动态效果，幼儿能直接观察到色彩流动的过程，增加幼儿玩色兴趣。在美术活动《给花儿喝水》中，我们开展了彩墨画，就用宣纸和颜料作画，利用彩墨画的肌理效应，达到凹凸地方颜色会不同的效果，幼儿去蘸自己喜欢的颜色拓印云朵再用棉签画雨滴，颜色自然渗开，变成了绚丽多彩的彩色雨滴，使幼儿体验到色彩渗开后姿态万千的效果，从而刺激幼儿去追求意想不到的色彩变化。等画面干了以后，效果会更明显。
（5）刷画，用积木和塑料片或其他废旧材料、吸管、毛线在纸上组合出主题，用牙刷蘸色，靠在硬物上将颜色溅到纸上的空白处，产生水珠四处飞溅的效果，拿掉纸上的积木，露出空白处，就是一张有趣的刷画。
（6）滚珠画，选一张自己喜欢的色纸作为底纸或给白纸涂上底色，放在鞋盒里。把玻璃弹珠蘸满各种颜料，然后把玻璃弹珠放在线边拿里慢慢地任其自然流动。珠子滚过后盒下的各色轨迹，也将是一幅非常自由美丽的画。还可以用木珠、乒乓球等材料。让孩子在摆弄、操作中体验感受剪纸、撕贴、水粉、油画棒、泥工、折叠、拼粘、点画、吹画、印画、布贴画等等不同画种的不同魅力，以此来诱发幼儿的兴趣，感知美感和创新的乐趣。
美术活动是幼儿喜爱的活动，他们乐于参与并在活动中创造快乐。我们在各式各样的活动中为孩子提供有利的条件，运用多种美术表现形式，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。
在开展了一系列玩色游戏之后，我们惊奇地发现了许多令人感叹的变化。谁说，我们的孩子不会画画，当他们手拿各种排笔、毛笔时的全神贯注神态，俨然就是一个小画家；谁说我们的孩子不懂画，当他们展示自己的作品时，讲得头头是道，俨然是一个美术评论家；谁说我们的孩子不想画，每一幅作业让他们体验成功，感受喜悦，更期待着下一次玩色活动的开始。
美术活动是幼儿教育活动中一道亮丽的风景线，是多种知识和多种能力的结合，《纲要》使美术教育活动真正贴近自然，贴近经验，贴近生活，充满生命的活力。让我们用美术引导幼儿进入一个美丽的世界，陶冶他们的幼小心灵，提高他们的综合素质，让他们自己去创造一个美的天地！
第二阶段将继续进行此课题的研究，研究的目根据这学期研究情况定为：1、根据幼儿上学期的实际情况，调整策略，进一步选择相关内容，运用多种多样的的材料来进一步提高幼儿对色彩的运用。为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，选择各种内容，运用各种美术形式、手段进行色彩教学，让幼儿在色彩的教学中感受和体验到活动的乐趣，引导幼儿发挥想象，富有个性的展现对色彩的运用，在活动中展示出天真稚拙的美、大胆的创造，陶冶幼儿的情操，增强幼儿的自信心。
八、主要参考文献、著作目录
1、楼必生、屠美如 《学前儿童艺术综合教育研究》 北京师范大学出版社 1998年第二版
2．杨景芝 《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》 人民美术出版社2003年第二版
3．朱家雄 《学前儿童美术教育》 华东师大出版社
4．蒋松谷《儿童绘画色彩教学的新领域》 美术教育 美术报/2003年/07月/19日/第006版
