生活无小事——洗手问题中的观察与指导

平江路幼儿园 袁方 

洗手是幼儿一日生活中必不可少的环节，孩子一天平均要洗七、八次手，看似简单的动作但却非常重要，尤其是春夏传染病的多发季节，良好的洗手习惯和正确的洗手方法就尤为重要了。生活无小事，重视幼儿洗手，加强洗手环节中的观察与指导，对幼儿的健康成长也是终身受益的。

一、问题与思考

在幼儿一日生活中，经常看到这样的现象

＊来园时——家长不配合

如今孩子们都是家中的小皇帝、小公主，老一辈的更是宠爱至极。许多家长早晨来园时把幼儿边走边推，嘴里还念叨着：“我们在家刚刚洗好了，不用洗了”也有的会说：“今天算了算了，明天再洗吧，进去吧”

＊盥洗时——洗手不认真

洗手时，发现有些幼儿像例行公事一样草草了事。袖子也不卷，有的会趁老师不注意，小手伸出来在水龙头底下沾一下水后就走出了盥洗室，手没洗干净，袖子倒湿了，有些则是抹了洗手液搓也不搓就直接冲掉。

＊运动后——忘记洗手

小班幼儿常常会被一些事物所吸引，运动完后和同伴边聊边走，有时就会忘

了洗手，直接走到喝水的地方喝水

尽管我总是反复提醒幼儿“要这样，不能那样”，可效果总不佳。幼儿天性好玩，喜欢新奇的事物，但也因其小班幼儿年龄特点的关系，幼儿的注意力容易分散，遇到喜爱的游戏也会乐此不疲。

如何针对小班幼儿注意力易分散，对新鲜事物好奇心强等特点，让小班幼儿知道洗手的重要性。又如何让家长配合做到家园共育呢？

二、解决方法

我根据《3—6岁学习与发展指南》中健康领域指出：知道饭前便后洗手，学习使用毛巾。

又结合我园生活月内容与要求：知道运动后要洗手，帮助幼儿养成良好的卫生习惯。

以及当前幼儿的问题和需求：幼儿已初步了解了正确洗手的方法，但经常在卷袖、搓洗、冲洗、擦干等步骤上存在问题，给生活教育带来反复性和难度。

（一）、日常环节中教师的观察与指导

生活活动主要是在真实的情景中学习，需要教师心中有“要求”，尤其对于我们青年教师来说，更需要知道有目的观察，有效的指导，面对不同的个体需求，基于不同的问题，每天都会出现不同的“小故事”。所以我重视日常环节中教师的观察与指导

针对这些问题，我会在日常环节的生活教育中运用多种方法，避免说教，每次洗手前都会加深幼儿对洗手要求的印象，让枯燥的生活要求，周而复始的洗手变得生动、有趣，幼儿容易理解、接受。

有时我会这样做，有时我会那样做如

1、游戏：沙子会传播——不洗手的危害

感官参与的游戏化的形式，幼儿有直接的感受与体验，能帮助幼儿较直观的理解

所以我在运动后洗手前和孩子们做了一个小游戏，游戏中，幼儿在整理占有沙子的皮球时，发现手上不经意间沾有沙子，在分享交流中，师问“沙子怎么会到你手上的？幼儿的理解“沾到手上、传到手上、小手靠近了，会传的、手握手就粘上去了等等”，让幼儿了解沙子可能会在不经意间就传播了，知道不洗手的危害

2、科普小视频：我是细菌——洗手的重要性

或者在午餐洗手前和孩子们一起看看讲讲，幼儿在看看讲讲中，知道了“细菌会一个变两个变成许多个”...孩子们知道了洗手的重要性，去洗手时，洗手认真了，也就达到了立竿见影的效果。

3、真实情景照片——知道运动后要洗手

还可以在生活教育中，用谈话的形式讨论“为什么运动后不能揉眼睛、擦汗、喝水”，“哥哥的这些做法对吗？ “你会怎么和哥哥说呢”继续巩固洗手很重要的经验。

4、三位一体——协作、指导也非常重要

通过每周宣传栏张贴的一周计划生活活动（来园洗手或运动后洗手）观察要点，班级的三位一体会议，以及平时的及时沟通，让保育员也做到心中有要求，如：早上来园时督促不良洗手习惯的孩子认真洗手，提醒孩子何时该洗手，帮助能力弱的孩子卷衣袖，关注并指导运动后洗手等等，从而帮助孩子养成良好的洗手习惯。三位一体要求上的一致性。

除了在园内对幼儿的观察与指导，对家长的观察与指导也非常重要

（二）家园达成共识——事半公倍

运用微信、向阳花、飞信以及家园宣传栏等途径，用视频、照片、文字等信息向家长宣传、介绍洗手的重要性、正确洗手的方法等知识。这样家长们能及时了解生活教育洗手的要求，在家里也督促、指导孩子正确洗手。

基于洗手呈现出的不同的问题，在家庭指导上我采取了不同的方法，使指导更具针对性、娱乐性和渐进性。

1、不重视洗手、方法缺失的家长——针对性

有些家长不重视洗手，有些家长不知道正确洗手的方法（照片）家长你做对了吗？显然是不正确的，结合5月5日“世界手卫生日，”疾控中心发布了视频《洗手可不是小事》，我利用微信小视频的功能，让家长和孩子们知道“为什么要洗手？和洗手的正确步骤和方法”。提高家长的健康卫生防病意识，帮助家长掌握一些方法。

2、儿歌、故事等形式的指导——娱乐性

提供给家长一些有趣的内容、方法，让家长的指导也变得生动、有趣，提高家长指导的积极性。朗朗上口的儿歌《洗手歌》、生动有趣的故事《洗净手》等。

3、渐进性

    不同时期会有不同的问题，家长表现出不重视洗手、缺乏指导的方法，有时会出现家长在实践中的方法不对，比如没有用流动水洗手、搓洗、擦干等环节的不注重。对此，我对家长存在的诸多问题进行渐进性的指导。

洗手问题的家园共育，也让家长们知道“生活无小事”家长会在微信平台，上传孩子在家认真洗手的视频等等。改变了家长“生活自理不重要，生活技能长大谁都会以及这些都是老师得事情”的想法。

三、院校合作过程中收获与启示

（一）、贴近生活——生活教育要基于幼儿的问题和实际，避免“走过场”“说教”。

（二）、实践体验——开展形式多样的活动，为幼儿创设真实情境，体验式学习，不断积累健康的生活经验。

（三）、家园共育——对小班幼儿良好卫生习惯的培养，需要教师和家长共同参与，获得家长的支持与配合，将起到事半功倍的效果