孩子在父母面前很自然的撒娇，离开父母时非常想念，这是一种依赖之情；孩子喜欢得到老师的赞许，把老师看作父母之外最可亲近的人，甚至把老师的权威性看作比父母还高，这是一种信赖之情。经常听到孩子说：“我爱爸爸妈妈，我爱老师，我爱……”这都是爱的纽带在作怪。世间因为有了情感，才让人内心懂得关心爱护对方。那么，美丽的山川、河流，动植物以及人类赖以生存的地球更需要我们每个人的爱和保护。从小培养幼儿环保意识，从内心深处萌发的爱和保护更有效，更能推动环保工程的发展。
中班幼儿的思维特点：通过具体、形象的活动来直观感知和认知事物的，并在此基础上形成一些简单的逻辑思维和概念判断。“环保”在孩子的心中只是一个表象，针对中班幼儿的特点和工作实践中的摸索，我觉得培养幼儿热爱生活、热爱自然的情感，幼儿自然就会萌发保护自然及身边环境的意识。可以从以下几方面入手：
一、创设利用幼儿园自然物质环境，注重幼儿情感体验
蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”幼儿的认知结构是通过与环境的相互作用而形成发展起来的。因此，幼儿园室内外环境应具有目的性。
中班幼儿已具备一定的动手能力，好动亦是每个幼儿的天性，环境创设上，引导幼儿参与，会有不错的效果。例如：结合《春天来了》、《小鸟飞来了》主题活动，创设环境——春天的花园。首先，花园是一切绿色生命和大自然小动物生长的地方，师生共同讨论：春天的花园里有哪些朋友呢（小动物、植物）？其次。根据讨论结果来动手做。其中：幼儿参与我们选择了一些废旧的瓦楞纸制成大树的树干、彩色手工纸剪贴成草地上的花朵。再用彩泥粘合成各种心态的小花、树叶，分散在事先收集的枯树枝上，增添了一份真实感、灵动感。幼儿还在家中利用各种包装箱改装鸟巢，悬挂在教室各处。此外，教师还提供了废旧光盘，指导幼儿制作造型可爱的小鸟，走进教室就像走进一个大花园。可以说，幼儿动手动脑的成就感和为小鸟找家的情感体验使他们觉得特别快乐有意义。幼儿自己都会说，我喜欢春天，我喜欢在春天的花园里玩儿！
另外，我讲了没有森林，将会有沙尘暴、水资源也会遭到破坏等危害，小朋友听的特别认真，懂得不能破坏生物热爱环保的道理。从幼儿经验出发，从身边关注的问题着手，提高幼儿的兴趣的同时，了解环保。
二、结合环保节日，开展形式多样的活动，在快乐的情感体验中渗透环保教育
在每一个环保节日中，开展形式多样的活动，也是幼儿环保教育的有效方法之一。每年的四月份，有一个爱鸟宣传周。每到这时候，孩子都特别的兴奋，因为我们有丰富多彩的活动。孩子对鸟儿有着特殊的感情，围绕主题“我和小鸟拉拉手”开展系列的活动，丰富孩子视野并升华了孩子的情感体验。首先家园互动，师生共同收集了各类鸟的图片。知道世界上最大的鸟是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟，不会飞的鸟有鸵鸟、企鹅等，并认识一些稀有鸟儿的名称，了解鸟的生活习性特征等。其次，通过“大带小”形式，在园内组织幼儿《看一个小鸟的纪录片》、《唱一首小鸟的歌》、《做一份小鸟的计划书》、《我和小鸟手拉手》、《小鸟造的房子》，帮助幼儿认识一些常见的鸟类，知道鸟的不同的本领，从而帮助其知道鸟与人类的关系，萌发保护小鸟、爱护小鸟的积极情感。幼儿充满爱心，非常快乐！
结合“世界地球日”，开展“绿手帕”活动，通过不同形式的教学活动《地球妈妈的来信》、《漂亮的手帕》等，帮助幼儿养成少用餐巾纸、多用手帕的好习惯，有保护地球的环保意识。另外，在“植树节”、“世界水日”、“六五世界环境日”等环保节日到来之际，也可根据中班幼儿特点，具体的情况具体对待，设计了符合幼儿特点的各种活动，幼儿亲身体验，用笔，用歌声，用语言表达自己的爱，因为喜欢，因为融入自己的感情而萌发保护的愿望。
三、家园共携手，注重情感的交流，积极参与环保
家庭是幼儿成长的第一摇篮，家长观念直接影响每一个幼儿。因此，情感教育融入的环保教育需要家庭、社区、幼儿园的协力配合，才能收到更好的效果。
中班幼儿的独立性较小班有进步，在此，可通过宣传、家访等形式与家长达成共识：鼓励幼儿在日常生活中自己参与一些力所能及的事，例如：水龙头没关，随即启发幼儿，应该怎样做呢？到公园散步地上有杂物我们怎么做呢？不断的引导幼儿自觉参与环保。有细心的家长会把一些细节拍下来，送到幼儿园，我把它在宣传栏展出，幼儿感到非常自豪。久而久之，“环保”对于幼儿来说，已不是一个懵懵懂懂的概念，而是一种内心的情感和美好的习惯。
四、我们的收获
通过以上措施，我们的孩子变了，他不但有了简单的环保意识，更能够附褚于行动之中。草坪不再有小脚印了，桌面没有画笔的痕迹了，地上的小纸总会有人主动拣起放到垃圾筒，有的幼儿还在家提醒自己家朋友改正一些不好的习惯，成为名副其实的“环保小卫士”！
环保教育是国家的一项基础工程，以情感为主的环保教育更需要不断探索。让孩子在“润物细无声”中自然的汲取，让我们的环保更有意义。
