有一天，户外做操时，我忽然发现站在第二排的豆豆小朋友一会儿蹲下，一会儿站起来，双手在胸前来回摆动，根本就不是在做操。我刚要提醒他，只见他又停了下来，一会儿看看地面，一会儿看看小手，原来他在玩影子。
孩子天生的“好奇心”是他们学习、成长的“前提条件”，为了保护豆豆的好奇心，我没有制止他，任由他专注地玩到做操结束。不仅如此，我想还必须要给他一定的空间以满足他对科学的探索欲望，并要带动全体小朋友共同去探索“光和影”的科学知识。于是，在做完操后，我把原来制定的
接着我便抛出一个问题，激起孩子们强烈的探索冲动，我问：“当一个人面向太阳站立，他的影子会出现在哪个位置呢？”孩子们各抒己见，9个人出现了7种答案。正因为答案出现的分歧比较大，孩子们互相争执起来，都说自己的答案是正确的。于是，我鼓励孩子们说：“去试一试吧，实验能证明一切！”有了老师的鼓励，孩子们重新冲到太阳底下，开始观察起自己的影子。我又鼓励孩子们俩俩结伴，从上午9点到下午3点之间，每隔两小时，用粉笔在地上帮助对方把影子画下来。通过记录全过程后，不用我再多做任何讲解，孩子们自己就很清楚地得出了结论：上午9点的影子又斜又长，中午11点的影子又正又短，下午1点的影子又变斜了。孩子们用自己的语言很清晰地表达出这个规律：随着太阳位置的变化，影子也在变化着——太阳越低，影子越大越斜，太阳越高，影子越正越短。有时候，要让孩子学科学，需要老师的用心引导和不断激励。
为了让孩子们通过“做中学”进一步获得更多有关“光和影子”的科学知识，我为他们准备了一间黑屋子、手电筒还有许多物品，直接提问引发他们进行探究。在探索过程中，孩子们都很兴奋，纷纷拿出手电筒来制造出各种物体的影子。我又抛了一个问题：“你能让影子有变化吗？怎么让影子变高或变矮？变长或变短？变大或变小？”在探索验证中，孩子们又明白了：当光线在不同方向照射物体时，影子的方向就会不同；光线离物体越远，影子就越小；光线离物体越近，影子就越大。为了给实验增添趣味性，我还设计了“为动物的影子找眼睛”趣味游戏：我给孩子们准备了一些轮廓分明的小动物剪纸，让孩子们对着剪纸照出小动物的影子。当孩子们饶有兴趣地把玩着时，我又设了个疑：“你能想办法让影子小动物出现眼睛吗？”孩子们探究兴趣一下子又被激发了：他们一会儿左右上下移动手电筒，一会儿前后翻转手中的动物剪纸，但始终没有成功。而我并未直接把答案告诉孩子们，不紧不慢地说：“请你们仔细看看下面发生的事情，也许你们就能从中找到答案哦！”我出示了一张中间有个小孔的方形纸，用手电筒对着照，墙面上立刻出现了一个方形影子，中间还有一个发亮的小圆点。顿时，有几个聪明孩子们瞬间获得了灵感，拿起剪刀在动物剪纸上挖了两个洞，奇迹出现了：动物影子立刻出现了两个亮亮的“眼睛”。在游戏中孩子们进一步理解物体挡住光就会出现影子，而没有挡住的地方，光线就能透过等粗浅的科学知识。有时候，要让孩子懂科学，需要老师的精心策划和大力支持。
瞧！经历了找影子、制造影子、让影子变大变小、光源和影子的关系等一系列的探究活动，孩子们在玩中知道了光和影子的形成条件，在探索中了解到光和影子之间的关系。孩子们的科学探究就是从关注身边的事物开始，引导他们发现其中的有趣和奇妙，保护他们的好奇心，激发他们的探究热情，让他们从小爱科学、学科学、懂科学，成为将来的科学小博士。
