幼儿期是灵敏素质、速度素质、弹跳能力等快速发展的时期，科技幼教田林园的教师们精心教研、设计的户外体育区域活动是针对传统体育活动而开展的新的尝试，能使幼儿在宽松自由的氛围中，自由选择、自由运动、自发生成，使幼儿在这样的自由游戏中，开心尽兴地运动，促进幼儿健康地成长。
    “兴趣”既是幼儿园体育的主要目标，也是吸引幼儿主动参与的最好老师，兴趣的诱发和培养主要源于良好的活动环境的创设，由此我们田林园教师通过学习和尝试，得到共识，必须重视为幼儿创设良好、积极的体育活动的环境和活动空间，我们的做法是：
    首先要把握环境创设的定位和原理，合理划分活动区域。教师们以“亲近自然”、“绿色卫士”、“学做解放军”、“我是小司机”、“调皮的小狗”等为主题，围绕主题各区域设置游戏性情景，情景之间有一定的联系，让幼儿快乐地体验动作、建构运动经验，获得运动的愉悦感。如在“亲近自然”主题中，以竞赛性的形式包含了大草地上的跨跳、钻爬、障碍走、沙坑中的探宝、走梅花桩、游泳池中的钓鱼等几个区域的活动内容，使幼儿园整体环境成为一个三维空间。一些小环境的体育条件的创设也起着补充和画龙点睛的作用，如在塑胶场地上，画上了跳格子图案，是幼儿开展弄堂游戏“造房子”的好去处，激发了幼儿活动兴趣的物质空间。
    其次多纬度的提供活动材料，创设良好的区域活动的空间。对于幼儿园的一些常见器械，教师在熟悉各种活动器械的功能和掌握其技能后，挖掘其新的玩法，如把圈串联起来，绑于椅上成荡桥状，孩子们可以练习跨、钻等动作，孩子们在活动中的玩法越来越多，自信心越玩越强，身心也越玩越健康。教师们还帮助幼儿收集各种废旧物品、自制器械，既贴近幼儿的生活、趣味性强，更多激起幼儿的参与性与主动性。如袜子塞上定型棉作成马头的形状，让孩子们可以“骑木马”。使体育活动更大程度地激发了幼儿活动的兴趣，促进了幼儿基本动作的发展。
    再次教师们注重活动过程的引导，营造师生互动的活动氛围。在体育区域活动中，幼儿是活动的主人，教师是幼儿活动的支持者、观察者、引导者、帮助者，以丰富的角色语言适时介入，以情境性的活动形式激发幼儿运动的激情。如在“绿色卫士”主题区域活动中“大战毛毛虫”情节的创设，幼儿从简单的游戏中找到了活动的乐趣，参与活动的主动性和积极性无形中提高了。
    户外区域体育活动突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，让幼儿始终处于一个自由的环境中主动的得到发展，充分利用区域体育活动帮助幼儿实现真正意义上的可持续性发展，让幼儿真正得到快乐的成长。