戏剧表演是深受幼儿喜爱的一种游戏，它以表演的形式，通过角色对话、动作、语调等手段，创造性地表现和再现文学作品。在表演中，孩子们可以充分发挥自己的想象，利用自己的已有经验、肢体语言、表情等来诠释一个角色。

然而小班幼儿的能力有限，当他们进行表演游戏的时候，往往只是简单、机

械地重复故事中的主要对话，而不会合作、创造性地表演。

    因此，在内容的选择上是否适合幼儿的年龄特点、是否能引起孩子的兴趣，直接影响幼儿参与表演的积极性。针对这种情况，我在综合考虑小班幼儿的年龄特点、知识水平、生活经验、心理发展等因素后，从以下几个方面作了一些探究和尝试：

一、从素材的体裁格调考虑

每一种体裁的作品都有其自身的风格，教师应从幼儿发展需要出发，选择各种体裁的表演作品

1、故事表演。

此类作品情节引人入胜,情节变化和情感线索巧妙结合,深入幼儿内心世界,易引起幼儿的情感共鸣。如《小兔乖乖》等传统经典作品,通过广泛的内容,浅显易懂的情节,丰富的想象,可以满足幼儿的精神需要。

2、歌舞剧表演。

此类作品有音乐、戏剧的成分参与，其角色形象更为生动、情感更加丰富，对幼儿的感染力也更强。如《拔萝卜》等作品，通过表演，引导幼儿感受作品的意境，使其情绪受到高级情感的调节和整合。

3、优秀的动画片

孩子对色彩和声音有着天生的敏感，集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片，理所当然成了他们的最爱。如：动画片《不怕冷的大衣》趣味性比较强、人物形象和情节都较简化、动作比较夸张。以其形象性、娱乐教育性等独特魅力，带给孩子动感十足的视听享受，使他们开阔眼界，增长见识，并促进感知能力的发展。

二、情节有趣生动的作品，能激发幼儿主动参与活动的兴趣

情节有趣，这是小班戏剧活动选材中最重要的策略之一。表演内容依据故事、童话的情节对激发幼儿参与表演的积极主动性往往起着很大的影响。教师应根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，注意以有趣的故事情节为切入点，激发幼儿参与表演的兴趣。

如：《小兔乖乖》是孩子们人人爱听的一则童话故事，内容浅显易懂，艺术性强，具体生动，饶有情趣，角色动作表现起伏，童谣式的歌曲使孩子们乐此不疲，易于幼儿接受和理解。故事蕴涵了增强幼儿自我保护意识的教育。非常符合小班幼儿的年龄特点。

三、语言简练且重复的作品

小班幼儿年龄小，刚刚适应幼儿园的生活，口语表达能力、表演能力等方面还不够完善，可以说毫无经验可言。语言的重复性，这一点正好适合小班上学期幼儿的心理要求，既喜欢熟悉而单一的事物。所以小班幼儿在表演内容的选材上要注意简单、重复的对话多等特点。

如：《拔萝卜》虽然是一个老的小班语言选材，但故事情节简单，讲述了老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，终于拔起了萝卜。故事中蕴含了“团结就是力量”等道理，尤其对小班的孩子有着深刻的教育意义。

故事中的语言非常简明而又口语化，且重复较多，如：“xx快快来，快来帮忙拔萝卜”。出场的角色又都是幼儿比较熟悉，情节贴近幼儿的生活，幼儿能够从生活中观察到各个角色的语言色彩以及生活动作。所以，幼儿在表演中易于接受，乐于模仿，自始至终洋溢着欢乐的游戏气氛。既能够让幼儿感受到活动的快乐，还能为小班幼儿提供大量的规范的口语练习的机会。

四、适当进行改编和删节

当表演作品不利于激发幼儿表演兴趣时,教师应该对表演作品加以改编,使之有利于调动幼儿表演的积极性,进而发挥其潜力。

    如：在我班幼儿表演《不怕冷的大衣》的故事时，原作中只有两个角色：小兔和兔妈妈。而且，小兔的语言过多，内心想法多，对小班幼儿表演造成一定的难度，所以老师进了删节。

删去了小兔的心里描写，加入了孩子们熟悉并喜欢的小猴、小鸟、小熊、兔姥姥等角色，都是幼儿喜欢和常见的动物，动作性强，个性特征比较鲜明。适合幼儿爱模仿的特点，容易被幼儿理解和接受又易于表演，深受幼儿喜爱。

适当增加了小动物们与小兔的简单重复对话，如：“小兔，快来玩吧”“我没空，我要去姥姥家拿不怕冷的大衣”“不怕冷的大衣，我可没见过，我也要去” 等角色间互动的表演内容。通过这样改编删节，更易于幼儿接受和理解作品，又能使幼儿在表演中获得快乐和满足。

总之，在幼儿表演前，教师通过合理的选材，活动进行中教师不断地引导、欣赏、分析、练习。孩子们在表演时，语言、表情越来越丰富，运用越来越准确，表演的能力得到了极大的提高。同时孩子们的自主性与创造性得到了发挥，孩子们就能够积极主动地参与活动，驰骋在创造的天地里，丰富的内容，享受表演的乐趣，同时又促进身心和谐地发展，成为了戏剧表演真正的主人。