一、问题提出：

 

     《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式的有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这一理论充分体现了教育活动中教与学双方的“主导”和“主体”的关系。教师的“主导”是为了让幼儿获得主动的发展，成为学习的主体，幼儿的主动发展首先幼儿要有自主意识，因此，在集体教育活动中培养幼儿的自主意识，对促进幼儿的主动发展是极为重要的。

 

二、实践做法：

 

   基于对《3~6岁指南》的学习及精神领会并结合本班幼儿的发展特点，在音乐集体教学中我更侧重关注幼儿“三个自主——情绪自主且得当、探索自主且多元、表演自主且多变”幼儿自主能力的培养。以下就课例的方式谈谈我在米奇班幼儿大班上下两个学期音乐集体教学有效性的实践与体会。

 

1、培养情绪自主且得当。

    《3~6岁指南》健康领域中指出：“5~6岁幼儿经常保持愉快的情绪，表达情绪的方式比较适度，能随着活动的需要转换和注意。”

首先，良好情绪的自主是奠基。

自我班幼儿小班起，幼儿情绪表现比较高涨，对任何一个活动米奇班的孩子都能积极回应甚至热烈表达的程度，这是一个较好的起点，同时也是对幼儿自我控制能力提出要求和培养。我们经历了三年的时间，通过集体交流、讨论、尝试、幼儿基本做到如何表达和控制自己的情绪，从而在一日活动中得到相应的体现。两次音乐集体活动，孩子们始终能以良好的情绪积极投入活动的每个环节，在《米奇毕业歌》集体活动中的情绪自控能力比《蔬菜馆》活动有了进一步提高。

   其次，良好行为的自控是关键。

  《指南》艺术领域中指出：“5~6岁幼儿能用基本准确的节奏和音调唱歌。艺术欣赏能用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。”

    音乐教育必须引导幼儿参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈、奏乐等音乐实践活动，在活动中对幼儿进行教育。由于本班教师的特长喜好，平时米奇班的孩子经常接受音乐素质的培养，在提高素养的同时注重良好的自控习惯。比如歌曲演唱，从声乐演唱技巧的提高上培养声音的自控习惯；欣赏音乐，从培养音乐节奏感同时获得幼儿聆听的自控习惯；音乐律动，从肢体乐感能力的培养上提高身体协调能力的自控习惯。

以下我以二个公开活动“美味蔬菜馆”（2013.12.5）“米奇毕业歌”（2014.5.20）课例为主进行相关分析与思考。

例（一）

课例分析：两次活动中，通过歌曲练习、音乐律动等音乐活动展现幼儿情绪自主的能力。

美味蔬菜馆	米奇毕业歌
第一部分：情绪调动  1、律动：《幸福拍手歌》进场。 2、练声：问好歌 3、复习：蔬菜馆之歌	第一部分：情绪调动  1、练声：《问候歌》  2、复习：集体舞《小白船》

 

 2、培养探索自主且多元。

   《3~6岁指南》艺术领域中指出：“5~6岁幼儿能用律动活动简单的舞蹈动作表现自己的情绪活动自然界的情景，能自编自演并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。《指南》科学领域中指出：“在探究中有所发现时感到兴奋和满足。在探究中能和他人合作与交流。”

首先，“探索”为先——教师理念的转型。

传统的音乐教学活动，教师注重孩子在这个学期学了几首歌、会跳几支舞，节奏乐活动就是集体幼儿机械训练，在这样形式下的幼儿在进行音乐活动中的创造性能力很难挖掘。

现在的音乐教学活动，教师要通过各样有趣的、有意义的游戏活动来让幼儿掌握知识和相应的技能技巧。我在日常生活，不断地提供音乐刺激，使幼儿能主动参与音乐活动。比如平时幼儿来园活动、自由活动、午睡时，教室里播放一些合适的音乐，丰富幼儿对音乐内容的理解和想象。

   结合《指南》精神，我在这两次的音乐集体活动中，我以幼儿为主体，分别在《有用的植物》主题背景下的自主性游戏《美食城》、《我要上小学》主题背景下个别化学习活动中寻找素材，具有我班特色的导入、开放的提问、低结构的设计、米奇班幼儿特点的音乐表现，从中展开集体教学并引导幼儿主动探索。

   其次，“探索”为主——幼儿个性的塑造。

在音乐活动中要求幼儿创造性地学，这样才能使幼儿充分发挥自身的潜力，如创编歌词，创编乐句、歌曲、舞蹈律动等。对于孩子的创造和探索音乐艺术面前，教师应较少展示自己的范例或指导性意见，而是尽力鼓励幼儿表达自己的理解和情感。这也是《指南》精神的体现。

 

例（二）

美味蔬菜馆		米奇毕业歌
探索部分： 分组探索——语言节奏菜名创编	环节分析 *幼儿按小组或和自己的好朋友结对的方式（有2个一组、有3个一组、有4个一组） *幼儿积极的投入创编活动，有的组先想菜名后编节奏，有的先创编节奏后想菜名，此时教师快速进入每小组指导，引导幼儿报菜名，菜名和节奏要同步，且不一样的节奏型。 *经过小组的创编活动后，幼儿对活动的兴趣更热烈，纷纷争先要求先表演创编的语言节奏部分。 A  节奏同 菜名不同（2组各4人） B  节奏不同，菜名不同(5个人) C  共同表演，菜名和节奏相同，菜名正说反说（3人）	探索部分： 1）自主选择小乐器                           2）交流分享——交流成果，集体学习 集体打节拍	环节分析 *遵循《指南》艺术领域并结合小学一年级音乐《唱游》课要求，这部分让幼儿在了解欣赏乐曲后，在了解会使用小乐器的前提下，自主选择合适的小乐器随乐曲打节奏。 *提醒培养幼儿从小有谦让和礼貌待人之道。 在交流中，幼儿出现不同表现方法。 幼儿现场情况： A 利用原始的节奏，听乐曲打节拍。 要求打出的节奏要和乐曲节拍一致、整齐。 B 在4/4节拍中创编自己的节奏型 要求在固定的节拍中用四分音符、八分音符、十六分音符创编节奏型。 C 在4/4节拍中打出旋律节奏 这是一种音乐听辨能力的提高，要求听完乐曲旋律后重复旋律，以提高音乐记忆能力。

 

     我认为要使音乐素质教育与每个幼儿相适应，就应该发挥出幼儿创造性及自主学习的能力，在自主探索中学习与成长。孩子的培养不是一天两天的事，一定是循序渐进的过程，在米奇班三年音乐领域学习过程中，他们不仅喜欢、愿意表达自己对音乐的理解，还能在过程中创造出新的表现方法。如：民族舞、街舞、乐队、组合等。而更重要的是在这过程中培养幼儿对音乐的学习兴趣、提高学习品质，在音乐中体验成功和快乐。

 

3、培养表演自主且多变。

   《指南》艺术领域指出：“5~6岁幼儿积极参加艺术活动，有自己喜欢的活动形式，能用多种工具、材料或不同表现手法表达自己的感受和想象，在艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。”                                           

   首先，表演初期个人的大胆与创新。

     陈鹤琴先生说：“音乐的真正价值，在于我们和音乐接触。”在我们班级的一日活动中，活动最初期，肢体的拘谨、与音乐的不协调、表现方式的单一，我根据我班幼儿特点在饭前的15分钟自由活动时间段里，我加入了音乐自由活动项目，要求幼儿听不同种类音乐（民族音乐、流行音乐、蓝调爵士乐）、以自由选择的方式强化个人大胆表达表现。

其次，自主表演中同伴的合作与创编。

基于一段时间的对音乐自由自主的开放性活动，才有了在两次音乐活动探索、肢表演绎的环节中的表现。现在我班音乐自由活动，呈现的是自主（歌曲创编、律动、装扮表演、乐器）、宽松、合作、协调的现状。

  

例（三）

美味蔬菜馆  第三部分：肢表演绎		米奇毕业歌  第三部分：肢表演绎
重点提问：     请大家在报好菜名后用合作的方式在最后一句（美味蔬菜烧好啦，大家都来尝一尝）时请大家把动作表演出来，明白了吗？ 演出开始了，各位老师、各位客人，欢迎来到蔬菜馆，请听我们的“蔬菜馆馆歌”表演，掌声鼓励…	环节分析 我班幼儿对肢表特色非常感兴趣，每小组能很快的用自己的身体动作表达各自的蔬菜，在好朋友相互配合下很快的进行组合。 幼儿按小组站立，各个兴趣盎然，极投身演出活动中。	重点提问： 今天来了那么多客人老师，你们把我们《米奇毕业歌》完整的来一次吧。	《米奇毕业歌》是特别为米奇班孩子打造的一首包含唱、跳、表演（打击乐器表演、语言节奏表演）于一体的歌曲，全部是出自幼儿以及老师引导的成果，所以米奇班孩子对这首歌有特别的情感。

 

总之，随着对“幼儿为本”教育理念内涵的深化理解与落实，当高结构逐渐向低结构转化成为学前教育改革发展的必然趋势时，如何把握音乐集体教学的有效性，更能体现幼儿的学习自主，是我们不断学习、实践与积累的。

  

 

课例（一）美味蔬菜馆

设计思路：

    我的任教年龄是大班，近阶段我班正在进行“有用的植物”主题活动，围绕着“绿色菜篮子”我们开展了系列活动。基于班级孩子有普遍的挑食倾向，我抓住“多吃蔬菜营养好”这个源于幼儿现实生活的点，从符合我班孩子的兴趣和需要出发设计了“美味蔬菜馆”活动。

今天学习活动的歌曲源于“粉刷匠”歌曲改编而成，意在将与“蔬菜”相关的主题内容通过歌词替换及节奏型表现，进一步发展幼儿的音乐节奏的感受力及创新思维意识与表现能力。

“肢体语言的表达表现”是我园特色，孩子特别喜欢且有经验基础。本次活动为第二教时，侧重于孩子间合作进行歌词的创编并尝试肢体表现，让孩子们通过与同伴协作尝试运用各种方式表达和表现自己想法，其中肢体表演游戏环节进一步激发孩子的学习兴趣，从中获得生活、学习、情感等方面为孩子终身发展奠定必要的基础。

活动目标: 在熟悉理解歌曲的基础上，尝试小组合作创编表现歌曲节奏型部分，体验音乐活动中同伴合作的成就感。

重点：能小组合作用不同方式（歌词替换、节奏创编）表现歌曲。

难点：有创意的合作肢体表现。

活动准备：相关录音音乐、《蔬菜馆》游戏墙、幼儿相关经验

活动过程：

第一部分：情绪调动

1、律动：《幸福拍手歌》进场。

2、练声：问好歌

3、复习：蔬菜馆之歌

2/4 5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 -| 5 3 5 3| 5 3 1| 2 4 3 2|1 - ：||（师生共唱）

我是一个  大厨师  大厨本领  大  我要把那 小蔬菜 烧的很美 味

语言节奏：XXXXXXX,嚓嚓嚓，滋滋滋；XXXXXXX, 嚓嚓嚓，滋滋滋；

美味蔬菜烧好啦，大家都来尝一尝。

第二部分：探索创编

1、听赏语言节奏——2遍

1）讨论：我们如何报菜名？

2）第二遍

2、分组创编语言节奏菜名

1）分组探索——语言节奏菜名创编

2）交流分享——小组交流创编成果，集体学习

集体演唱创编后馆歌

第三部分：肢表演绎

1、分组排练（观察指导同上，时间稍短……）

2、现场随机分享交流——“看，他们的造型***他们的造型***”

3、集体表演（放录音）

第四部分：延伸活动

主要环节：

1、分声部轮唱

2、音乐表演区里开设创意音乐工作室

  

 

课例（二）米奇毕业歌

设计思路：

    我的任教年龄是大班，我班正在进行“我要上小学”主题活动，围绕着“毕业时刻”我们开展了系列活动，如我的心愿树、给朋友的毕业祝福语、自制毕业贺卡等。最近我班部分孩子喜爱上了非常有节奏感的音乐，我从孩子的兴趣和需要出发设计集体活动“米奇毕业歌”。活动设计的歌曲源于本人自创的《问候歌》、儿童歌曲《小白船》改编的集体舞、改编后的世界名曲《自新大陆》，意在将与“对朋友的祝福”的内容通过音乐的各种形式表达表现，进一步发展幼儿的音乐节奏的感受力及创新思维意识与表现能力。

    本次活动为系列活动之一，是《米奇毕业歌》第三部分的第一教时，侧重于孩子集体进行打击乐合奏，激发幼儿对音乐中乐器合奏的学习兴趣，从中获得生活、学习、情感等方面为孩子终身发展奠定必要的基础。

活动目标:

1、在熟悉乐曲的基础上，尝试四四拍节奏表现，体验音乐节奏活动中集体表演的成就感。

2、对大班即将毕业的感受与期待。

重、难点：能运用小乐器正确并尝试多种方式打击四四拍节奏。

活动准备：相关录音音乐、小乐器、《毕业歌》背景板、幼儿相关经验

活动过程：

第一部分：情绪调动 

主要环节：

1、练声：《问候歌》（师生、生生对唱）

2、律动集体舞：《小白船》

小结：你们跳的真好，请你们用你们的方式跟客人老师问好。（肢表）

第二部分：集体探索

主要环节：

1、欣赏乐曲。

重点提问：你们感觉这是一首怎么样的乐曲？ 

小结：这是一首改编后的世界名曲《自新大陆》选择这样的乐曲表达了米奇宝贝们的精神面貌。

2、听音乐打节拍

重点提问：四四拍的节奏关系？听音乐打节奏。

   小结：你们的真了不起，节拍打的很整齐。

3、小乐器演奏

主要环节：

自主选择小乐器

2）交流分享——交流成果，集体学习

小结：以后把这首乐曲放在个别化学习活动中，你们可以用其他的方式表现乐曲。

4、语言节奏

语言节奏：我是米奇小宝贝，祝你身体健康、学习进步 X X XX X |X X XX X |,米奇米奇好榜样，米奇米奇我最棒。

重点提问：现在我们把语言节奏复习一遍。

小结：    米奇毕业歌完成啦……

第三部分：完整演绎

今天来了那么多客人老师，你们把我们《米奇毕业歌》完整的来一次吧。

第四部分：延伸活动

主要环节：音乐表演区里开设创意音乐工作室等后续活动。。。