摘要：家庭是在整个社会中是一个小小的组成部分，不同的因素在幼儿口语表达能力中起着不同的定向调节和控制作用。家庭是孩子的第一所学校，其对于幼儿的生活习惯、护理、教育、锻炼的合理安排，可促进婴幼儿的体格和智力发展。家庭的温暖、父母的爱抚和良好的榜样作用，对婴幼儿有着深远的影响。本文3-4的口语表达能力是在与外界环境，尤其是成人之间的相互作用下得以挖掘和开发的，成人在幼儿口语能力的培养中有着重要作用。但是，成人往往只是一个无意识的示范者，行为往往具有随意性和不确定性。通过研究，我们希望能挖掘婴幼儿最初的语言表达形式，寻找适合3-4岁婴幼儿口语语言表达能力培养的相应策略，能合理与科学地推动幼儿口语能力的发展。这也是随着托幼一体化的进程和家庭中幼儿口语能力培养的实践中积极思考的问题。
关键词：语言教育；幼儿语言；家庭教育指导；家庭语言环境；幼儿口语表达能力；
一、背景
婴幼儿时期是人生语言发展的最迅速、最重要时期，因此家长在这个时期，都应注重培养孩子语言能力的发展，努力开发他们潜在的语言能力。家庭是口语表达能力培养的第一语言环境，父母要应把握好这个时机，为孩子创设比较宽松、和谐、开放的语言环境，引导孩子多听、多说、多练，并采取科学的方法和态度去培养和训练孩子的口语语言能力。
优秀的语言能力不是天生的，而是后天科学、系统、适时的训练结果。父母是孩子最初最佳的语言老师。《婴幼儿心理学》指出：婴幼儿言语的发生和发展外在环境是必要的，也是某种程度上自发发生的，是成人与婴幼儿言语的相互作用。不过，成人往往是一个无意识的示范者，行为往往具有随意性和不确定性。通过研究，希望能挖掘幼儿最初的语言表达形式，寻找适合3-4岁幼儿口语表达能力的相应策略。这也是我们随着托幼一体化的进程和多元智能理论实践中积极思考的问题。
二、3-4岁幼儿语言教育存在的问题
（一）家长忽视了家庭教育的作用
1.家庭教育过分依赖学校。
现在的家庭只有少许家长真正认识到自己对子女教育负有责任，多数家庭认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。许多家庭是双职工，工作日孩子由祖辈带，双休日带回家爸爸妈妈带；有些家庭则是常年就交由祖辈监护，等节假日才去祖辈家看看孩子。祖辈通常比较溺爱孩子，在教育方面往往没有过高的要求，甚至有些家庭根本就不重视孩子教育方面的问题，这都对孩子的口语表达能力产生了不良影响。
2.家庭中语言交流形式过于单一
（一）在日常生活中多样化、多渠道地培养幼儿语言的发展
在不同的家庭中成长的幼儿，会具有不同的个性，这说明上说明了环境对人影响的作用。温馨和睦、民主宽松的家庭人文环境有利于孩子的健康成长。
（1）家长可以为孩子布置一个有情趣的游戏角，可以放一些娃娃、电话、餐具、木偶、画册、图片等，经常和孩子进行亲子活动，从游戏中发展孩子的语言。如：家长和孩子进行“过家家”游戏时，家长扮演“孩子”，孩子扮演“爸妈”，在这种较色互换的过程中，幼儿模仿成人语言的机会就更多了，口语能力也得到加强。
（2）建立愉快的家庭语言气氛，对孩子的发音、学习词汇和表达，多鼓励和表扬，家长应以一种童心去了解孩子的想法和需要，给予孩子积极的、温和的、有效的语言刺激，使孩子没有负担、轻松地掌握语言。
（3）让孩子与不同的人交往，孩子接触的人越多，所习得的词汇越丰富，语言活动越频繁，其思维越活跃，智力发展也越快。
（4）经常播放有简短儿歌、童谣的录音给孩子听，使孩子在一种无意识的状态下，不断地接受语言的刺激，得到潜移默化的教育。
（5）多和孩子做语言游戏，如用婴幼儿易看懂的图片，玩看图学词的游戏。利用家里的各种物品和孩子玩“买卖”游戏，还可以用玩具吸引孩子，边游戏边学动物的叫声或句子：“小狗叫”“汪汪汪”，“这是小鸡”“叽叽叽”。
2.家长应抓住生活中幼儿感兴趣的话题与幼儿交谈
首先，家长要以身作则，树立正确的语言榜样，在生活中将语言与幼儿感兴趣的事物相结合。比如吃完早餐时和幼儿交谈他们感兴趣的动画片话题，“倒霉熊”“熊出没”，或者喜欢的玩具等来进行交谈，增强幼儿的口语表达能力；每天安排一定时间的谈话活动，让幼儿畅所欲言；到公园游玩后及时让幼儿说说自己的所见所想，并与幼儿进行讨论；看到喜欢的书，说说你喜欢那个角色，为什么喜欢……这样与幼儿无拘无束地进行谈话活动。
3.利用游戏活动，鼓励幼儿与同伴交谈
游戏是幼儿非常喜爱的活动，这会更容易地把幼儿带到语言学习中去，特别是年龄较小的幼儿，胆小不爱说话的幼儿提供语言锻炼的机会。搭积木是孩子比较喜欢的游戏，有时孩子搭出来的东西在家长眼里是乱七八糟的一团积木，可是孩子们有自己的解释，这时，你不能随便地否定孩子，家长可以去问问孩子，“宝贝，你搭的是什么？这是什么呀……”利用这些开放式的问题引导孩子说说自己的建造理念，说不定家长们会发现原来自己的孩子是这么能干。
（三）培养幼儿良好的阅读习惯，增加幼儿的语言体验
培养幼儿良好的阅读习惯，有三个因素至关重要：一是固定安排专门的阅读时间。家长要坚持做到持之以恒地带领幼儿阅读，时间一长，每天那个时候，幼儿就会自觉地拿起书本阅读；二是选择好适合幼儿阅读的图书。家长可以通过故事情节引导孩子说说、做做故事中主人翁的对话和动作让孩子模仿。通过亲子阅读活动来激发孩子的语言表达能力及词汇。3-4岁的幼儿故事选材很重要，一般选：故事内容简短，故事性强，形象生动活泼，话语具有重复性，适合模仿 。这样的故事让幼儿乐于听，乐于学，同时还能增进亲子关系，这种方式可以大大地增强幼儿的阅读兴趣。幼儿阅读兴趣浓了，自然就会增加语言经验，这对幼儿语言发展起着至关重要的作用。
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