幼儿游戏活动是否起到教育意义，很大程度上是取决于教师教学行为的到位和有效。换言之，游戏课程目标的达成度如何，取决于幼儿教师指导幼儿游戏的实践经验和水平。我们将幼儿游戏中教师的作用，作为改善教师教学行为的重点。

一、观察指导的作用

１、在尊重和支持幼儿游戏活动中发挥教师作用——幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，因此，除了为幼儿创设良好的游戏环境以外，教师在幼儿游戏过程中的引导作用和指导作用，对幼儿发展的影响也是深远的。由于游戏是幼儿的意愿性活动，在幼儿自主的游戏世界里，教师如何把握尊重幼儿游戏意愿，支持幼儿游戏行为，并在尊重和支持中引导幼儿的发展，这是现代幼儿教师教育素质的重要体现。

２、在观察幼儿游戏活动中发挥教师作用——作为幼儿游戏支持者的教师，必需要注意观察幼儿的游戏活动，了解幼儿游戏意图、互动表现和行为得失。只有通过观察教师才能知道材料投放是否恰当？孩子的兴奋点是什么？对于生活经验丰富的程度，游戏中面临了什么困难？游戏中的互动出现了什么矛盾等等。然后教师才能决定引导或指导的对象和方式，给予及时的帮助和指导，促进游戏进展。老师如何观察呢？首先，观察的面要“广”，即关注班内每一个孩子，知道他们在哪玩，玩什么，和谁一起玩，产生了哪些有价值的游戏情节；其次，教师的观察要有一定的“深”度，不要简单地只看到游戏的表面，而应看到孩子出现的游戏行为背后所蕴涵的发展意义；再次，教师还需要具备观察的敏感性和延续性，善于捕捉幼儿在游戏中的兴趣点和所出现的矛盾焦点。

３、在幼儿游戏的观察分析中发挥教师作用——观察分析是幼儿教师所必须具有和具备的核心能力。在幼儿游戏进展中，了解、判断幼儿是否需要帮助？提供什么样的帮助？体现了教师游戏指导中的专业素养。游戏中还要把握指导的度及介入的时机，掌握好游戏指导的度非常重要。教师灵活地根据不同的游戏场景、幼儿的不同表现，采取不同的指导艺术，将直接指导和间接指导相结合来把握“度”，在把握指导“度”的基础上，把握好介入的时机。教师以最少的干预最多的欣赏来支持幼儿游戏，主要的任务是创设游戏环境，观察游戏行为，支持游戏进展。

二、记录表的运用

１、推行幼儿游戏观察记录表——０７学年起，我们设计并推行了幼儿游戏的观察记录表，重点对“游戏观察记录”作了实践操作上的尝试，共同探讨和研究，寻找不同年龄段游戏活动中的问题和解决的策略。

２、游戏观察记录表的应用——我们制作了简明扼要的游戏观察记录表格，在区游戏教研活动中进行了推行和运用。游戏观察记录表明确了教师在幼儿游戏中重点观察内容，游戏过程中主要采用全面观察和重点观察方法，其中可以有即刻观察分析调整，也可以是过程后的分析调整。通过一个阶段的实践操作，中心组教师在幼儿游戏中的观察能力有了明显的增强，同时指导介入游戏时机的把握也有了明显的提高。因此我们感到游戏的观察记录还是很有效的，对帮助教师的专业素养的提升起到了一定的作用。

３、观察记录的撰写——我们把眼光放在了解孩子已达到的水平和预测可能达到的水平上，观察记录是一个实际的教育教学实录。观察记录主要以叙事的形式再现和描述教育教学问题。

４、观察什么，如何观察的要点——幼儿喜欢的游戏主题、内容和玩具材料；幼儿在游戏中说些什么、做些什么；游戏中遇到了什么困难，解决了没有，是怎样解决的；幼儿通常和谁一起玩；给幼儿提供的游戏时空是否合适；材料的投放有没有问题；幼儿近来的兴趣是什么；认识经验和社会性水平哪些方面有了进步；还存在什么问题等都是我们观察的要点。

５、观察记录的利用——教师个人反思的载体，集体研讨的平台，理论学习的素材，他人学习的范例。如：以观察为前提，随时捕捉到的一种适时介入指导等对教师的观察技术、技能、素养都提出了更高的要求。再如，过去只在开学一次性提供很多材料让幼儿一学期使用的做法，现在应是根据游戏的进展，幼儿的需要及时跟进材料投放的方法，在观察的基础上适时帮助幼儿推进游戏。

我们提倡在自然状态下的随机观察指导，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿的游戏快乐为根本，以促进幼儿的全面发展为目的。