个别化学习活动是指教师根据教育目标和幼儿的发展水平，有目的地创设环境，投放活动材料，让幼儿与环境、材料以及幼儿与幼儿之间进行有效互动的学习活动。区域材料是幼儿活动必不可少的物质基础，它是实现教育目标的重要支撑，学习活动材料的合理投放直接决定了幼儿操作的有效性。适宜的活动材料能吸引幼儿专心操作，帮助其形成自我构建并获得发展。适宜的活动材料直接关系到幼儿的学习效果，对推动幼儿的成长起到重要的作用。在开展主题活动《动物花花衣》期间，我在选择和提供个别化学习活动材料时，除了考虑到主题的教育目标外，更重要的是以幼儿的发展为立足点，充分发挥活动材料的功效。

一、投放适宜的材料，激发幼儿学习兴趣

在设计个别化学习活动时，我根据幼儿“喜欢摆弄色彩艳丽、充满童趣的材料”的年龄特点，遵循形象可爱、颜色亮丽、安全方便的原则来投放学习材料。形象可爱的材料能够吸引幼儿的学习兴趣，颜色亮丽的材料能给幼儿以视觉上的冲击，而安全的材料则是教师在选择材料时的首选。

今年是蛇年，我们开展了主题《动物花花衣》，一方面也作为应景，我投放了两条活泼可爱的卡通蛇，让幼儿打扮他们。看到两条色彩艳丽、可爱的小蛇，幼儿很快喜欢上他们，激发起打扮小蛇的欲望。孩子们饶有兴趣的先将不同质地的各色纸张揉成纸团，再请固体胶帮忙黏贴在小蛇身上，成为小蛇身上美丽的花纹。投放适宜的材料就像选对了幼儿喜欢吃的食物一样，幼儿就会有兴趣去尝试，并身临其境地投入其中。

二、适时地调整材料，引发幼儿坚持学习

个别化学习活动的材料不可能是一成不变的，也不可能一直持续吸引幼儿的兴趣。教师必须围绕主题，根据主题目标有选择性的提供相应的材料。并在幼儿学习过程中，注意观察幼儿与材料的互动情况，及时发现问题，然后适时地对原有材料进行调整或替换，让个别化学习活动的材料真正成为“教师借以促进、改善幼儿主动、积极、有效学习的媒介”。不断调整的材料能维持幼儿对学习活动的新鲜感，成为幼儿坚持学习的动力。

以下表格就是我根据幼儿在学习过程中由材料引发的问题以及针对这些问题对材料进行的调整。

个别化学习活动名称	初次投放的材料	问题分析	材料调整
打扮小蛇	塑封好的卡通小蛇图片、各色皱纸、固体胶等。	幼儿自选各色皱纸后，将纸揉成纸团再粘结再小蛇身上。使用材料比较单一，幼儿失去新鲜感，兴趣减弱。	彩色小纸条、各色皱纸、雪花片、纽纽棒、蜡笔、双面胶、固体胶等。将这些材料分别放入纸盒内张贴在墙面上（小蛇周围）。
黑白皮毛的动物	黑白皮毛动物（斑马、奶牛、斑点狗）轮廓图、蜡笔	重复平面涂色，对幼儿吸引力不够，参加的人不多。	立体造型的黑白皮毛动物（斑马、斑点狗）黑色即时贴、剪刀、塑料筐等

 

三、注重材料的多功能性，发挥材料最大效能

教师在投放材料时，要考虑材料的多种玩法、多种用途，让材料发挥最大的功能，做到“一物多用”；支持幼儿利用材料去发现问题，促进其情感态度、认知、动作技能等多方面的发展。

如“黑白皮毛的动物”，自从把平面的涂色调整为立体造型的剪贴后，进一步激发了幼儿参与学习的兴趣。这看似美工区域的活动，实则包含了更多的领域范畴。幼儿首先要知道斑马和斑点狗都是黑白皮毛的动物，了解到它们身上的花纹是各不相同的：斑马是一条一条的条状花纹、斑点狗是一点一点的斑点，叫作点状的花纹。然后孩子们用剪刀将黑色即时贴剪出长条或一块块的纸，最后寻找到斑马或斑点狗，在其身体贴上相应的花纹，为自己喜欢的动物穿上“花花衣”。剪贴过程中，老师还会有意识的让幼儿比一比“谁的花纹多？”围绕“黑白皮毛的动物”，幼儿在说说、做做、讲讲中，不仅发展了手部小肌肉的灵活性，还能大胆表达，从而激发幼儿喜欢动物、爱动物的情感。幼儿共同制作好的作品可作为孩子们讲故事的道具，也可以放置在教室里装扮环境，让这些可爱的斑马、斑点狗等陪伴孩子一起生活、游戏。

四、考虑材料的层次性，满足幼儿不同需求

每个幼儿的发展水平各不相同，存在个体差异，因此教师在投放材料过程时要考虑到不同层次幼儿的发展需要。教师不仅要了解幼儿的现有发展水平，还要了解其潜在的能力水平，不仅要了解幼儿的共同需要，还要了解每个幼儿的个性特点。考虑投放的材料具有层次性，使材料适合每个幼儿的能力水平，尽可能地兼顾到每个幼儿的发展需要，这样才能保障每个幼儿都能在学习中找到适合自己的材料，从而促进幼儿的发展。

在“打扮小蛇”的学习活动中，为了让不同的幼儿都能参与其中，我们投放了不同材质的纸张及雪花片、纽纽棒等材料、辅助材料也有双面胶、固体胶等，给予幼儿多种选择。能力较强的幼儿用剪、贴或使用纽纽棒的方法、而能力较弱的幼儿用雪花片、纸团黏贴的方法打扮小蛇……富有层次性的材料给予幼儿自由选择的机会和余地，体验着自主学习活动带来的乐趣。

适宜的材料投放犹如小班个别化学习活动中的“助推剂”，使幼儿的学习不仅是一种行为上的参与，更是一种心理上、智力上的积极互动。活动中，每位幼儿在自由、宽松的心理环境下，按自己的意愿和需求进行活动，他们个性化的兴趣得到满足，学习的原动力也得到了充分激发。