为了提高幼儿的学习积极性，我经常在活动结束后，总是要分发一些小奖品。
    “嘿、、、、、、今天谁又能得到五角星了！” 幼儿们都期待着得到小奖品。
    “今天真开心、、、、、、”
    “等一下我要让妈妈看看，我今天又得了一颗五角星！”、、、、、、
    幼儿们好开心，围着我又说又闹的。我环顾着孩子们，想感受荡漾在他们脸上灿烂。一转头却发现了一个“拉长了脸”的孩子，以前她总是带头拥到我身边，今天却只是呆呆地坐在自己的座位上。幼儿们叫她，她也不理，我感到这孩子有些不对劲，“你是不是因为刚才又、、、、、、”一个孩子小心地问道。“不要你来管！”那孩子的话还没说完，王静就气愤地推开了他。哦，原来如此，终于找到了王静不高兴的原因。
    “庄严”的一刻到了，幼儿们个个端坐着，有的笑脸迎人，有的面无表情，有的迫不及待，有的有些沮丧。评议开始了，每个幼儿都有评议和被评议权，他们互相叙述着别人的优点，也毫不客气地指出别人的缺点和不足，包括王静在活动过程中的失控行为。
    “小朋友，你们觉得王婧今天该不该得五角星？”经我一提，幼儿们争先恐后地议论起来，而王静的她脸涨得通红，默默地等待着我的“判决”，于是我反问她：“王静，你觉得你今天能得到五角星吗？”“老师，我真的很想得到五角星，我在别的地方做得都很好，你还经常表扬我呢！可是、、、、、、可是，我的情绪没有控制好和小朋友发生了一点点摩擦行为，影响了小朋友学本领，以后我一定改正，和同伴友好相处，真的！”她的声音有些哽咽，但仍然清晰地表示了她的决心。
    是真的，我想通过这件事，给孩子改正缺点的机会，拥有自信心，引导王婧逐步改掉自控能力差的不良习惯，我们没有理由再拒绝她。我没有说话，幼儿们却出奇安静地看着我。我知道幼儿们想从我这里得到答案，于是我将五角星的其中一个角，轻轻地按了上去。“呀，是一个四角星！”孩子们窃窃私语。“小朋友，我觉得她应该得星，因为她很多方面做得很好，而且她又表了决心改正缺点，她需要再加以努力，我想星星也会与王婧一起努力，成为真正的五角星的，你们说对吗？”孩子们都没有说话，我又说“你们觉得这样做好吗？如果同意就鼓掌。”
    “哗、、、、、、”幼儿们拍手了，王婧也拍手了，我也拍手了，为我的孩子们，也为我能保全孩子的自尊心，让孩子拥有自信心、有责任心，激励他们不断奋斗而获得成功感的欲望而鼓掌。因为，每个幼儿都是老师的“小宝贝。”