户外体锻活动是幼儿最喜爱的活动之一。户外活动场所较大，运动器械较多，有大型的、也有小型的。幼儿在活动中可以和自己的好朋友尽情地跑、跳、攀登玩耍，这种运动技能也在活动中得到提高。
    在各类活动小器械中，羊角球最受幼儿的喜爱。只是羊角球的数量不多，不够幼儿玩。今天，又轮到我班幼儿在这块场地上玩。在讲解了今天活动的内容和要求后，幼儿各自走向了自己喜欢的小器械。这不几个羊角球已给跑得快的幼儿占领了。只剩下一个，这时李铸宸、沈彦行几乎同时来到羊角球旁，都想玩。谁也不让谁。由此发生了争吵、争执。我在一旁平静的观察，想知道他们怎样解决问题。不一会儿，孙熙也来到羊角球边，见他们争得不可开交时，就建议采用“石头、剪刀、布”的游戏方法来决定谁去玩羊角球。李铸宸、沈彦行同意了。结果，李铸宸赢了，先玩。他兜了一圈又一圈，竟把另外两个小伙伴给撇下了。孙熙、沈彦行高声叫李铸宸停下，李铸宸不理不睬。于是，他们勇敢地拦住羊角球的去路。请李铸宸下来，争执又开始了。没有过多久，只见沈彦行坐上羊角球来回的跳。“一圈、两圈……”，沈彦行跳了两圈让给了孙熙，孙熙跳了两圈给了李铸宸。 原来他们制定了玩羊角球的规则（每人跳二圈）。 在这个过程中，我只是个旁观者，谁先玩和如何轮换都是他们自己通过协商解决的。这一过程是他们的自我教育过程。他们从中获得了许多的体验和能力，或学会保护自己，或学会控制自己，并以适当的方式与人合作玩（轮流玩）等等。他们在这种自我教育过程中更自然、更积极、更主动。他们自主、能动地进行价值选择，是非判断，和行为控制，达到与环境相适应的目的，并促进心智的成熟和社会性的发展。
    从这件事中，我进一步感受到，教师介入幼儿游戏一定要适时，不要事事介入。幼儿有能力自己解决的事应让幼儿自己解决，这时教师做一个旁观者比做一个介入者更有利于幼儿的发展。