案例一：蔡余杰和娄欢一起在玩积木，两人都在搭一把“长剑”，但方形积木很快就只剩几块了，于是双方的争夺战开始了。娄欢用手把几块剩余的积木都揽到自己的身边，蔡余杰一看不对，马上抢攻，奋力反抗，抡起拳头就砸向他，娄欢没哭，他自己倒哭起来。
分析：这两个孩子的脾气都不好，性格倔强，爱逞能，在同伴中喜做老大。这次争吵显然是两虎相争！蔡余杰很难听劝,但服事实。在家一不高兴就拿眼泪挡驾,以柔克刚，妈妈通常采取讲事实的办法得到解决。娄欢明事理，但冲动常常让他陷入困境。但他很爱面子,从不轻易在人前哭或者认错。
处理：两位个性都是难对付的个性一族。采取冷处理，先让他俩分开静一静。对蔡余杰（采用他妈妈的招）进行事件分析，让他明白真相，认识到自己的错误。对娄欢则直接让他放下架子，让他勇于面对自己的错误，起先他不依，我一再坚持，他就心软了。然后两个孩子相互道歉。
案例二：柴树敏和孔玉雯在玩搬家家的游戏，柴树敏做妈妈，孔玉雯做孩子，两个人亲亲我我的，很甜蜜。谁知好景不长，一个玩具小车的出现打破了“母女”和谐的温馨，妈妈不让女儿，女儿也不让妈妈，最后两败俱伤，都痛哭流涕。
分析：女孩子之间的争吵也是由物质引起的，在角色扮演上还没有真正认识到位，年龄也决定她们无法为对方考虑，一见心爱之物当然会起战争。但她们没有采取较暴力来解决，只是用眼泪来当武器，并且跑到老师地方告状，谋求老师同情。
处理：当两个女孩眼泪涟涟地跑来告状时，我确实心疼，但马上理智地告诉她们，眼泪无用。并拿餐巾让她们自己擦干眼泪，再让她们仔细想想自己的不对（孩子已经具备了判断力），最后来我地方说明并相互道歉，女孩们很快又重归于好了。
如今独生子女家庭，双独家庭使一个孩子受到太多的关爱。家庭成员的无私付出，不求回报造成孩子目中无人，缺乏爱心，自私自利。到了幼儿园，要与别人分享老师的爱，同伴的爱，甚至积木、玩具，“独霸天下”的他们一下子沦为“平民”，失去了安全感，自然会使劲浑身解数维护自己的利益，这便是许多“战争”的起因。作为教师，要及时把孩子带出这种困境。在平时加强幼儿之间的友爱学习，让他们学着与人分享，学着关怀他人，用身边感人的事例，美好的情感熏染孩子们自私的心。并利用家园沟通，让家长参与到其中，用爱包围孩子，让孩子释放爱。相信这样的环境会带着孩子走向和平。
