《规程》中指出：游戏是幼儿的基本活动。开展好游戏首先离不开物质环境的提供和游戏材料的准备。要使幼儿在游戏中得到发展就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。与小班幼儿相比，中班的孩子在角色游戏中的角色意识有所增强，儿童对自己的游戏活动已经有了初步的计划性，力图进一步理解和表现自己所扮演角色的意识和任务。那究竟该如何在角色游戏中提供适宜的、孩子所需要的材料呢？于是，我们本学期结合工作实践进行了尝试，得到了一点小小的心得体会，希望能和大家共同来探讨。
一． 游戏材料的投放和调整要根据情节发展的需要
活动主题以及游戏材料的设定不是不变的，它不需要一步到位，可以根据教育的目标随时补充或更换，也可以随着游戏的不断进行而不断丰富变化。如：在开展“马路上的”主题时，孩子们讨论出要在我们的游戏中增添一辆72路公交车，这样会使大家出行更方便一些；冬天到了，可以在娃娃家中，让全家围着火锅涮羊肉。在孩子们认识一些简单汉字的基础上，超市里对物品进行分类并贴上标签，既认了字还对物品进行了简单分类。总之，每个角落提供的材料要激发幼儿的操作兴趣，符合幼儿的年龄特点、操作水平，使角落真正成为他们喜爱的天地。
案例实录：
一天早晨，在开展角色游戏过程中，我们发现孩子们在“娃娃家”给娃娃理发做发型，几个小朋友都忙得不亦乐乎，一会儿洗发，一会儿吹风……。于是我们便竖起大拇指鼓励孩子说：“哎哟，真了不起，你们娃娃家还理发啊！”“不是的啦，谁说是娃娃家，我们是理发店。”“那理发店怎么到处都是碗、锅子、调羹什么的啊？”辰辰皱皱眉头说：“没有办法，来理发的人太多了，我们不能回家吃饭，得自己做饭啊！不过，你说得对，我们应该把理发店布置得更漂亮一些哦。”于是在几位能力比较强的孩子的号召下，孩子们一起动手，对原来的娃娃家进行了“改造”，将锅碗调盆都送去了另一个娃娃家，取而代之的是超市里弄来的许多的洗发香波
活动延伸：在此基础上经过孩子们的不断操作与讨论，也逐渐形成了后来开展的角色主题内容“宝贝摄影棚”。
二.游戏材料的投放和调整要符合儿童审美特点的需要
活动区角是一个游戏环境，它的设置是集教育与艺术设计为一体的创造过程，它应充分表现出童趣。
当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。随着孩子经验的丰富，材料也要相应地变化，以激发他们的探索欲望。如果所提供的材料孩子并不喜欢，他们就只能被动地去适应它。因此，我们在开展游戏前，会先组织孩子讨论，听取他们的意见，集中大家的智慧，充分利用空间的角落，挖掘空间的潜力。我们为孩子创设了温馨可爱的“娃娃家”，五彩缤纷的“宝贝摄影棚”，丰富热闹的“小吃一条街”（包括了点心店、蛋糕店、烧烤店、街客），琳琅满目的“农工商超市”，在教室的隔断处，还设置了类似于隐私角的“电话亭”，这些形成了一个个造型美观、色彩和谐、童趣味浓且便于孩子开展活动的“小社会”。在这些角色主题中，我们还根据孩子的审美喜好给他们提供了丰富多样的材料，而且在实际操作中不断变化和完善，使幼儿能更加投入到游戏中去，让游戏开展地更精彩。
u 主题材料投放一览表：
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主题名称 |
材料投放 |
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娃娃家 （贝贝家） |
儿童沙发、墙面背景、淋浴房（热水器、镜子、毛巾架）、用旧纸箱做的桌子、水斗、冰箱、门帘、衣柜、家庭成员标示牌等 |
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（宝宝家） |
空调、电视机、晾衣架、洗衣机、宝宝卧室、厨房餐具等 |
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宝贝摄影棚 |
电脑、各种尺寸照片大小样板、照片粘贴栏、道具筐、美发工具、各种服装、头饰、自制照片屏风等 |
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小吃一条街（小吃店） |
自制小笼、水饺、粽子、馄饨、手工材料：剪刀、皱纸、彩泥、花瓶、桌布、围裙、调料、价目表、碗、盆、调羹、蒸笼等 |
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（蛋糕店） |
自制动物饼干、生日蛋糕、方形、三角形蛋糕、夹子、盘子、彩泥、围裙、价目表等 |
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（烧烤店） |
自制烤玉米、烤鱼、佐料、围裙、价目表、围裙、等 |
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（“街客”奶茶） |
自制各种口味奶茶、吸管、价目表、围裙等 |
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农工商超市 |
各种食品、日常用品、饮料、零食、点心、货架、收银机、电子秤、各种收集来的废旧物品等 |
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小小电话亭 |
挂壁式电话、自制电话亭、电话号码指南等 |
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72路无人售票车 |
方向盘、一卡通、投币箱等 |
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自助银行 |
雪花片、银行卡、自动提款机等 |
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七彩天地”的活动角 |
碎布、棉花、各种瓶子、包装纸盒、颜色各异的垃圾袋、汽水瓶盖等 |
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中山医院 |
帽子、口罩、盐水瓶、玩具医疗器械等 |
活动区案例：小吃店的演变过程
² 材料提供：碗、盆子、调羹、筷子、简易点心等。
情况分析：我们小吃店刚开张不久，生意就非常清淡，很少有小朋友愿意去光顾。经过思考后，我们认为可能是由于给孩子所提供的活动区角环境、材料都较为简单，没有新意也吸引不了孩子的目光。于是我们便在“分享快乐”时提出这样的问题：“我们的小吃店还缺些什么？”这样一来，孩子们纷纷举手发表自己的观点，并提出了不少值得我们去改进的好建议……
² 增补材料1：自制小笼、水饺、粽子、馄饨、花瓶、桌布、围裙、调料、价目表、蒸笼等。
情况分析：于是我们便在创设小吃店的优美环境上下功夫。给店里的桌子铺上了漂亮的桌布、在桌上还放上了花瓶，能让孩子们有身临其境的感觉。在厨房里还增添了可爱的儿童围裙、用布精心缝制的包子、饺子、放置点心的蒸笼、用粽叶包的粽子、用纸做的馄饨等。形象逼真的点心，让孩子们爱不释手。这一来，大家都纷纷涌入了小吃店，店里的服务员都忙得不亦乐乎。
过了一段时间，我们又发现了新问题：我们小吃店里的食物都是现成的，有客人来了，服务员只需拿一下就可以了，这样就导致厨师和服务员都没事可干，他们只能在那里不停得摆弄这些逼真的食品。
² 增补材料2：手工材料：剪刀、皱纸、彩泥等
情况分析：后来经过讨论，我们给孩子们提供了一些半成品和废旧材料，情况就大不一样了：将成品的食物改为泥，孩子自己擀皮包饺子、做点心，厨师又可按客人的口味做各种不同的陷儿。在这个过程中，孩子们的活动需求、创造需求等得到了满足，能力得到了发展。
活动延伸：现在的小吃店里我们增添了不少孩子们自发想象并自制的点心品种，比如：蛋挞、鸡蛋饼、豆浆等等，点心品种也在随着“讨论---实践---再讨论”这一过程不断增加着……
小结：孩子到了中班，角色意识有所增强，他们不再象小班孩子那样，主题的产生完全要依赖于逼真的材料诱导，能够在游戏中反映一些成人的劳动和生活的内容。但是，由于他们的生活经验尚浅还不是很丰富，对富有新意的环境总是表现的特别敏感而有兴趣，所以在为他们提供一些开放的半成品及废旧材料的同时，部分较为逼真玩具的提供还是有必要的，但数量一定要控制好，因为过多的逼真玩具会使孩子沉浸在摆弄中，会抑制幼儿想象力、创造力的发展。
三． 游戏材料的投放与调整要符合教育价值渗透的需要
我们在为孩子们提供丰富多样的游戏材料的同时，也非常注意一些隐性的教育价值的渗透。充分与他们生活经验相结合，满足动手、动脑、想象、以及环保意识教育等各方面的需要。比如：我们在“小吃店”制作点心的过程中，就需要孩子们充分发挥想象力，寻找自己需要的材料,大胆创造，去尝试不同点心的制作。又比如：在“娃娃家”中，我们提供给孩子洗衣机、晾衣杆和整理箱。让孩子们可以自己去动手尝试一些在生活中我们力所能及的事：洗衣服、晒衣服、叠衣服、整理衣服以及帮娃娃穿衣服。在游戏中，我们所提供的材料为他们创设了更多的实践操作机会。
案例实录：
为丰富游戏材料，孩子们动员父母收集了大量的废旧物品，有碎布、棉花、各种瓶子、包装纸盒、颜色各异的垃圾袋、汽水瓶盖等，他们用这些材料剪剪贴贴、做做玩玩，有的为摄影棚添置衣服、面具；有的给娃娃家做窗帘；有的帮超市做各式糖果等，在这过程中兴趣爱好和心理需求得到了充分的满足。当家长来园时，有不少孩子还会自豪的指着作品说：这是我画的，那时我做的。在这里，他们像进入了小社会，玩得非常投入，初步学会一些社会行为规范，初步体现出各种角色的责任感。同时，孩子们的环保意识也在游戏中悄悄的萌芽。
