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户外自主游戏资源课程转化的 实践策略研究——以大班“数领域”集体教学活动的设计转化为例
暖“眠”相伴，安心成长 ——基于“三性”原则的托小混龄班午睡常规养成的实践探索
静待花开，融合共生 ——以小班“星星的孩子”为例谈融合教育对幼儿发展的双向影响
中班幼儿科学探究素养的培养策略初探——以自然萌发区“森林乐园”活动为例
从偶然到有意：自然涂鸦活动中幼儿“借形想象”的发生条件与教师支持策略
基于发展生态学视角下的户外运动中师幼互动策略研究
雨天也能玩自然：大班幼儿雨天户外活动亲自然行为实践探索
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持续“绘画叙事”支持大班幼儿情绪表达能力发展的实践探索
幼儿园运动分享环节中师幼互动的有效策略初探
户外建构游戏中支持大班幼儿主动学习的策略研究
幼小衔接视域下“相同性”和“差异性”的实践融通路径的探究
“船”承五育，建构启思——大班建构游戏与五育融合的实践研究
校家社联动，促进小班幼儿情绪管理的实践研究
幼儿视力健康教育多元融合机制的建构研究
五育并举背景下幼儿园红色文化融入区域运动的实践研究
儿童发展优先理念下， 有效创设幼儿园科学探索空间的实践研究
为创造力赋能：STEAM理念下“赏·玩·秀”音乐微剧促进幼儿创造性思维的实践研究
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多样性提问促进幼儿主动学习的实践 ——以游戏“收费站”的分享交流为例
2026-06-10 作者（来源）：上海市徐汇区梅陇幼儿园
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