众所周知，洗手的次数在幼儿园一日生活中所占比例是最多的，一天平均要洗七、八次手，在春夏季节，是传染病的多发季节，正确洗净手，对于疾病的预防，尤其是在手口足发病率较高的现阶段来说，实在是太重要了。因此对幼儿来说，进一步让幼儿学习正确的洗手方法，养成良好的盥洗习惯，是非常必要的，它对幼儿的健康也是终身受益的。

现象：

近来，发现幼儿洗手还存在一些问题，尽管幼儿已经知道以往洗手的方法，但是在传染病的多发季节，对洗手提出了更高的要求，通过观察发现：有的幼儿洗手液使用过多，冲不干净，有的幼儿只顾着搓洗手心或手背，搓得不够彻底。还有的幼儿不能把手擦干，这些都对洗净手造成影响。

为此，我设计《幼儿洗手观察记录表》进行观察、记录，以便能有针对性的进行教育。

原因分析：

通过观察记录表，分析如下：

中班幼儿在洗手时，教师提供的洗手材料发生了变化，原来提供的是肥皂，现在提供的是洗手液，同时幼儿对洗手与预防疾病的关系等问题上认识不足，如何找出适合中班幼儿年龄特点的方法，帮助幼儿提高认识，养成良好的洗手习惯呢?

解决方法：

根据梳理盥洗的观察要点：幼儿是否能够正确的洗净手，使用毛巾，擦干手；以及《指南》中提出生活活动的组织要点：通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成良好的生活习惯。  

我运用以下几个途径进行教育，促进幼儿养成良好的洗手习惯。

一、学习活动中丰富幼儿的生活经验，了解正确洗手的方法

1.        在集体活动中梳理生活经验

中班幼儿对洗手与预防疾病之间的关系以及怎样科学地洗手，光靠教师的说教不能取得好效果，于是我利用网络，从网上下载了科普小短片，《我是细菌》，让幼儿用容易接受的直观、形象的方式进行集体活动，帮助幼儿了解抽象的、肉眼看不见的细菌，丰富了幼儿的科学知识，使幼儿初步了解了细菌的危害，知道洗手最好用洗手液，但不能太多，过多的洗手液会冲洗不干净，导致细菌依然会残留在手中。

利用宣传海报——预防手口足正确洗净手六步法，进一步引导幼儿学习正确洗净手的方法，如：两手四指交叉，来回搓洗指缝、两手虎口交叉搓洗、手腕的搓洗等等。宣传海报上直观的图片，对幼儿的学习起到良好的效果。盥洗室里曾听到两名幼儿一边认真搓洗一边轻声交流：“我们要做健康宝宝对吗”“对！细菌洗光光，做健康宝宝”。

活动中除了归纳总结了正确洗净手的方法之外，还帮助幼儿提升了新的经验，洗手之后，还要将水龙头冲洗干净，避免交叉感染。

２、小组个别化活动中的复习巩固

由于幼儿的年龄特点，不是一节活动就能够使幼儿掌握洗手的正确方法，还需要日常行为的巩固，为此，我结合了小组个别化活动，设置了生活区，设计了“洗净手”的游戏，为幼儿提供可操作的材料，将洗净手的六步法逐一拍摄照片，制成图片，以排序、图文配对的形式，让幼儿在边看、边玩、边说互动中，巩固良好的洗手方法，同时也提高了幼儿口语表达以及其他各种能力。

除了集体、小组与个别活动以外，我们还注意了在日常生活活动中的有机渗透。

二、日常生活活动中的有机渗透

１、日常活动中的强化巩固

我充分利用盥洗室，运用实验和操作法相结合，针对幼儿的个体差异，让幼儿在实验中体验：如何适量地涂抹洗手液？在实际操作中练习正确的洗净手的方法。

２、周围环境相互作用

环境、语言的提示，可以使幼儿获得直接的体验。

盥洗室环境的创设：以照片的形式提示幼儿预防手口足洗手六步法，以及以图夹文的方式提示幼儿哪些地方应该洗的不要忘了。

儿歌也是适合中班幼儿年龄特点的有效载体，朗朗上口的儿歌，即起到有效地提示的作用，也培养了中班幼儿语言能力。如“指缝、手腕别忘了”、“**、**、要记牢”、“洗净小手保护好”等。（**内容可以仿编）。

三、家长工作中加强沟通、交流与配合

家长工作是生活活动中不可缺少的环节。

针对家长也缺乏正确洗手的知识，意识薄弱等问题，我除了通过宣传资料、家校互动网等途径，来提高家长的认识，还发挥幼儿的作用，向家长提供了相关亲子活动的内容，让幼儿做家长的小老师，这样一来，幼儿的积极性更高了，家长的意识也获得了提高，更加支持和配合我们的工作，获得了双赢的效果。

总之，别小看洗净手这一生活活动，它是预防幼儿疾病的好助手，我们切莫大意呀！

以上是我在实践中的点滴做法，很高兴能与大家一起分享。