结合主题活动《春天来了》，我班开展了“种子的秘密”小主题活动。其中，我们以豆子发芽为内容的活动共持续了两周左右。在这段时间内，幼儿对豆子的兴趣有了一个翻天覆地的变化，从漠不关心到时时会三三两两结伴去观察、照顾它们。而我们的植物角也从“死气沉沉”进入了“生机盎然”的时代。我想，幼儿之所以对同一活动内容能产生两种截然不同的态度，与我们在开展活动的方式方法有着密不可分的关系。那么，此次活动的开展与以前究竟有什么不一样呢？

本次活动我们主要利用观察、记录这两种途径使幼儿初步了解植物发芽的一些基本知识，更重要的是能在照顾与管理豆子的过程中初步体验到责任的意义。

由于这次的种植活动我们小组承包制的方法，比比哪一组的种子最先发芽，长得最高。因此，制作了“种子发芽”的环境记录，希望幼儿在尝试记录中逐渐学会记录的方法，同时也能增进幼儿照顾植物的责任心。

在照顾种子的过程中，我主要鼓励幼儿根据自己的想法认真地照顾豆宝宝，争取让豆宝宝早日发芽；同时，提醒幼儿认真观察自己的种子每一天的变化，鼓励他们尝试用绘画的形式记录自己的发现；除此之外，还可以每天利用一点时间请幼儿交流自己是怎样照顾和管理豆宝宝的，鼓励幼儿与同伴交流，分享自己的发现。

在指导幼儿的观察与记录过程中，我鼓励幼儿将实验的情况用绘画的形式记录下来，为活动中的交流经验做隹备。在总结照顾种子经验的过程中，有的幼儿认为照顾豆宝宝最重要的是每天要换水，有的认为要让它们多晒太阳，有的认为要捉虫……每个幼儿都自信地认为自己的种子会第一个发芽。接下来的日子里，每个幼儿的表现都不一样：有的幼儿早上一来园就主动地给自己的种子换水：有的在我的提醒后可以坚持照顾种子；有的幼儿会来看看自己的种子，但常常忘记给它们换水：有的幼儿从来都不会来看种子的情况，任其自生自灭……几天后，种子都有了明显的变化，有的长势旺盛，有的蔫了，有的根本就没有发芽，种子也腐烂了，有的芽很粗壮，有的芽又细又长……就这样幼儿照顾种子的积极性变强了。

“种子发芽”的活动已经结束了。现在我们请值日生轮流去照顾它，希望它们快高长大。

活动虽然结束了，但是在对此次活动的反思中，我觉得此次活动仍有不足的地方。如：在幼儿照顾豆宝宝的过程中，我除了引导幼儿观察自己组的变化，还可以有意识地请幼儿关注自己与其他组的豆豆的生长情况的差异，并试着分析是什么原因导致了这种差异：让幼儿交流自己是怎么照顾豆宝宝的，以及这一过程中有什么新发现。在这样的不断推动下，幼儿的探索兴趣会越发浓厚。我相信，只有让幼儿自主地去探索、去发现，才能激发他们的学习兴趣，才能使他们真正成为学习的主人。