案例一：
    在小组、个别学习区“水果颜色变变”中老师投放了装有红黄蓝原色颜料的透明玻璃小瓶，、一次性的塑料针筒以及做实验用的底盘等，吸引了不少幼儿前来参加活动。只见孙鹏拿起了针筒，把红色和黄色两种原色放在一个瓶子里，慢慢的他发现瓶子里的颜色变成了橙色，接着他又去寻找桌子上各种水果图片，发现了橘子的颜色和自己刚才配出的颜色是一样的，就把橘子的图片放在自己配出的橙色瓶子底下。这时，旁边的沈宇杰、秦言文也参与了这个小组、个别学习区域。“老师，你看，我变出了紫色，葡萄的颜色是紫色的。”沈宇杰小朋友兴奋地对我说出了他的实验新发现。我问：“那紫色是怎么来的呢？”沈宇杰说：“是红色和蓝色两种颜色变出来的。”“那你还能配出什么颜色呢？”我问。这时，沈宇杰边走边说：“让我再去配一配吧，等一会儿再告诉你哦。”他又很有兴趣地去参与探索颜色的变化中……。
案例二：
    今天学习活动区域“水果颜色变变”又来了两位新“客人”：褚珺玮和金佳琪，那些红黄蓝颜料混合在水中组成的有颜色的水非常吸引小朋友，有些孩子经常来玩，有些孩子刚刚加入其中，只见玮玮小朋友拿起针筒，把针筒一直往上拉，红的颜料水罐满了整个针筒，当她要往下压时，“咯擦”一声，针筒给折断了，“老师，我的针筒折断了。”在小组分享交流活动时，我把玮玮把针筒折断了的事让孩子进行讨论：“大家想想，针筒为什么会折断呢？”有的幼儿说：“针筒是塑料的，不牢。”有的说：“是玮玮用力太大。”也有的说：“是不当心弄断的。”孩子们说了许多原因。我听了孩子们的回答，又接着问：“那么该怎样做，针筒才不会断？”这时，孙鹏小朋友急匆匆的抢着回答：“老师我知道，只要把针筒往上拉一小段就不会断了。”由于针筒头部是细细的，拉到顶部后推下去就容易断。这时我就请玮玮小朋友照孙鹏的说法来试试，果然针筒没折断。
反思：
    1、 教师应关注新材料投放后，孩子操作使用掌握的情况，当孩子在使用时碰到困难，教师要及时地帮助孩子解决问题，让孩子在今后探索过程中可以少走弯路。
    2、 教师应该允许幼儿依据各自需要选择自己感兴趣的活动内容去操作。用启发、问题式的语言来鼓励幼儿去探索，去学习，让孩子有继续探索学习的欲望。
    3、 整个活动中，幼儿有积极参与活动的积极性，能认真专注的探索，兴趣高，情绪愉快，活动中有交流、分享、共同探索的意识。
    4、 活动过程中，幼儿学会自主、学会自信，能体验到成功的喜悦。
    5、 在分享交流中幼儿尝试了遇到困难时寻求解决问题方式的讨论、以及寻找解决问题的办法。