案例：
    今天，在幼儿自由活动时间里，出现了非常有趣的一幕，桌子的一角突然变得异常热闹，有四、五个孩子围着史雨彬小朋友兴奋着议论着什么，我怀着强烈的好奇心，走近了他们……原来，史雨彬小朋友今天带来了三套奥特曼的拼图玩具，自己在拼其中一套，其余二套被几个小朋友都争着向史雨彬借，我便蹲下身子，认真地倾听孩子们之间的对话。陆子豪说：“彬彬，你给我玩一下，我把自己的游戏机给你玩，我们交换好吗？”彬彬说：“我拼一套，还有二套你拼。”旁边的陈浩钦说：“陆子豪，我和你一起拼吧！”说着，陈浩钦就急忙伸手去拿陆子豪手中的拼图玩具。陆子豪说：“你别急呀！这里还有一套，你拿去拼吧。”这时旁边又围者两个看他们拼图的孩子，就这样，孩子们有的在拼图，有的在旁边看，当时我及时地肯定表扬了彬彬和陆子豪二人的行为。

反思：
    为什么孩子们会对奥特曼拼图玩具产生强烈的兴趣呢？我认为主要由于这些玩具材料是孩子从家中带来所生成的，对孩子来说，奥特曼拼图玩具很新奇，很容易吸引他们，孩子在商量、拼图过程中会体验到成功的快乐。
    通过这件事，我体会到老师要关注来自孩子的信息，关注幼儿日常生活中所生成的兴趣点 ，同时结合孩子日常行为中的表现对孩子进行随机教育。如：及时的评价表扬可以教育孩子对同伴友好相处，好玩的玩具大家可以一起分享着玩，这样往往能引发孩子的情感，产生共鸣，起到良好的教育作用。