随机教育，是指教师随客观提供的教育情景而临时组织进行的教育。教师在幼儿的一日活动中，要重视树立随机教育的重要性，生活活动无处不在,随机的生活教育在幼儿园一日活动的教育过程中会产生良好的教育效果，这是由于幼儿的年龄特点和随机教育本身所具有的特点所决定的。幼儿的思维具体形象，而随机教育正是根据幼儿的这一特点而临时组织进行的教育，随机教育所抓住的事例往往具有情境性、直观性，容易被幼儿所理解和接受。如有一天，我班幼儿在午餐吃得津津有味的时候，突然，褚文婷小朋友叫了起来：“老师，新朋友刘俊豪把汤打翻了。”我连忙走过去，一看，只见刘俊豪不小心打翻了自己面前的汤碗，而他却一动也不动任凭汤往自己的身上流淌，这时，我赶快请他往后退一些，并对他和全班幼儿说：“以后碰见这种事情，小朋友要赶快往后退一些，不能让汤流到自己的身上去，这样衣服、裤子要弄湿的。”当时，我立即帮刘俊豪换掉了外裤，继续让他进餐。通过此次的随机说教，孩子懂得，汤打翻有时会湿了衣裤，要及时躲避的道理。还有一次，我在组织幼儿早锻炼、做操、玩推小车时，不少孩子出了汗，有个别孩子还流着鼻涕，此时我马上展开“手帕的使用”问题的让孩子讨论。幼儿在亲身的体验之后，发现手帕可以帮助我们做那么多的事情，擦鼻涕、擦汗等，这样远比我们以往有计划的教学活动 “认识手帕” 更容易让幼儿掌握接受手帕的用途和擦汗、擦鼻涕的正确方法。因为当教师在发现孩子用不正确的方法擦汗、擦鼻涕时，就及时随机地对孩子进行教育，那么它留给孩子的印象一定是很深的，也就容易取得好的教育效果。
    由此可见，教师要抓住那些稍纵即逝的教育时机，头脑里必须牢牢地树立起随机教育的观念。善于捕捉随机教育的机会，善于利用，那么教育就会取得事半功倍的成效。随机的生活教育在幼儿园一日活动的教育过程中会产生良好的教育效果。我们在日常生活活动中，重视随机教育，是为了更好地促进幼儿的全面发展，老师必须重视和抓住一日生活中的随机教育。