在早上的个别化活动中，小迪在认真地做着纸剪的小花。一朵、两朵……小迪饶有兴趣地做着花，做着做着，小迪像发现了新大陆似的，拿着花来到老师的身边。“老师快看，我的花好漂亮哟！”我一看，发现这朵花和小朋友们平时喜欢的四瓣花有些不同，“你是怎么做出来的呢？”小迪拉着我的手来到桌边，又取了一张纸给我示范起来。“你看，我就是这样折一折……”小迪按照他的剪纸步骤作了起来。到了剪纸的时候，我发现他只剪了三个角便问：“咦？你怎么就见三个角呢？”“我刚才那朵花就是剪三个角的。”“噢原来是这样呀。”我故意做出一副恍然大悟的样子，然后对小迪说：“那么让我也来学你的样子试试看。”我照着小迪剪花的方法折纸并剪花，小迪在一边紧张地看着我，我将剪好的花打开，小迪发现跟他剪的花差不多，兴奋极了，“我说的吧，很好看的。”
    活动结束了，大家一起分享着活动的快乐，小迪进行了重点的介绍和示范。介绍结束后，我和孩子们一同交流着、分享着剪花的好方法。孩子们有的说，剪两个角也可以，或者剪一个大角，一个小角。陶思宇说，还可以再叠小一点，把手工纸叠四次，变成一个最小的正方形。交流接近尾声，这时，我提出了一个问题：“今天，我们宝宝发现把在做小花时可以剪两个角、三个角还可以把手工纸折的在小一点剪，那么你们讲的办法都是用折正方形的方法来剪的，除了这种折法，还有其他的方法吗？”孩子们争先恐后地回答，“有的，有的。可以折成三角形的……”“你们想的办法真好，明天我们可以来试一试，好吗？”
    接下来的几天里，我发现小花篮里花的形状多了起来，而在每一次的分享中孩子们都有新的发现。

反思：
    我知道，小迪最初的一朵花是在无意的状况下剪出的，而通过我的有意示范和活动最后的交流分享，却引发了孩子们剪花的不同方式，对小班下期的孩子来说，他们已经有了自己一定的想法，因此在幼儿已有经验之上，通过对孩子活动过程的及时回应，能引发孩子不断的拓展各种不同的操作方法，丰富经验。