案例一：
    喜欢游戏，乐意办家家是小班孩子的年龄特点。为此，我们班级创设了红红家的活动环境。在红红家里，孩子们自由地模仿着爸爸妈妈。瞧，有给娃娃喂饭的，有拿着锅子烧饭的，有在水斗边洗衣服的……孩子们在家里忙这忙那，玩得不亦乐乎的。一会儿，爸爸走到饮水机旁按了一下蓝开关，放了一杯凉凉的水喝；一会儿，妈妈走过来按了一下红开关，放了一杯热热的水喝。喝完水，只见他们把杯子随手一放就算完事了。
调整：
    喝完水后，怎么样让杯子有序地放好，而且放的很卫生，这些习惯的培养需要老师好好思考。于是老师新增添了专门放杯子的托盘，让孩子们喝完水后把杯子放在托盘里。同时老师在一边设置了可以开门的冰箱，冰箱里提供了各种好喝的饮料。

案例二：
    新提供的材料很快得到了孩子们的认可，喝完水后孩子们将一个个杯子有序地到扣在托盘里。尤其是冰箱里的各种饮料，都是孩子们平时经常喝的。不时有人打开冰箱喝可乐、喝果汁。还有孩子一边吃饭一边喝牛奶，孩子告诉老师：我在家也是一边吃饭一边喝牛奶的。孩子们在娃娃家里将生活情景都一一地展现了出来。
反思：
    老师在组织幼儿游戏活动时要重视环境的创设，提供的材料要贴切幼儿的生活经验，符合幼儿的年龄特点，通过环境和材料引发幼儿游戏的发生和发展。对孩子来说，生活经验的获得是在活动中通过与环境、与他人的互动而不断得来的。