情况：三岁的扬扬是个从未上过托儿所，也很少外出玩耍的孩子。第一天来到幼儿园，孩子面对的是陌生的环境、陌生的老师与同伴，于是扬扬非常的担心和害怕，表现在不肯吃饭，不愿午睡，两只眼睛盯着楼梯口，嘴里念着“爷爷马上就会来接我的。”任谁劝也不听。爷爷知道后很心疼。扬扬从出生的第一天起，就一直由老人24小时细致入微地看护着，从没有离开家长半步，因此，家长也非常明白孩子要经过一段“痛苦”的适应期。家长有充分的心理准备坚持送扬扬来园。开始扬扬在教室里前前后后围着老师转，寸步不离，连睡觉的时候也不在床上，粘着老师，老师尽量的消除他心中的恐惧，渐渐的他慢慢能坐在床上，后来累了终于躺下，在老师的安抚下睡着了。扬扬的进步得到的老师的表扬，老师还送扬扬一颗五角星，这下孩子快乐。从这件事以后扬扬睡觉不再围着老师转，而是找到自己的小床，安然进入梦乡。
    分析：孩子他们从家庭走进了幼儿园；从自由自在的生活，走向有规律、有约束的集体生活；第一次长时间的离开亲人，和一群陌生的大人和小伙伴在一起。当他们从懵懵懂懂地从对新环境的好奇中清醒时，一切新奇都变得难以接受了，不安感和不适感必然产生。于是，在与一向亲近的人分离时就会产生一种恐惧状态，这就是分离焦虑。只有尊重孩子，了解每个幼儿不同时期的发展水平；理解孩子，宽容他们的各种表现；给予信任，相信每个幼儿都有发展的潜能；促进发展，满足不同层次的幼儿的需要，才能使小班幼儿尽快摆脱分离焦虑，很快适应集体生活，呈现天真烂漫的笑脸。