盥洗是幼儿园一日活动中非常重要的生活环节，它包含着一个人最基本的生活技能与卫生习惯。幼儿期是习惯形成的关键期，因此，我们认为教师要有目的、有计划地指导盥洗活动，使幼儿增进生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯，尤为重要。因为，从小养成文明的举止，良好的行为习惯，对孩子今后成为一个知书达理的人，将产生深远的影响。那么，在日常生活中，如何建立良好的常规，不以说教的形式，而以幼儿最易接受的方式进行呢？
    新学期开学了，来到新环境，孩子们十分新奇。一次，上洗手间，孩子们谁也不让谁，挤在一块，吵闹声不断。老师及时拍下这一生活场景，组织幼儿展开讨论。当一张洗手时拥挤不堪的照片出现在大家的眼前时，有的低下了头，不言语；有的轻声议论，这里有谁？怎么回事？老师不急于回答，而是把他们带入洗手间，引导他们去寻找、发现新洗手间的小秘密，倾听孩子们的心声。有的说，瓷砖很漂亮；有的说水龙头是新的……这时，沈欣怡小朋友发现地砖上有一条小黄线，她立刻大声地说：“大家看，这是一米线！”我“好奇”地加入到孩子的议论中。吟吟说：“我知道，要是有人在洗手，我就站在这条线上，等一会儿！”有的男孩，同样发现了便具前的“一米线”，他们纷纷试着站在这条线上，感到这样不拥挤，挺舒服的。特别调皮的孩子，似乎也明白了，上厕所应该自觉地遵守纪律，依次等候，不能太着急。
    身临其境的感受，孩子们很快接受了“一米线”以外的等待。或许，偶尔有冒失的孩子可能会忘记这尊重他人的“一米线”，但相信，幼儿间的相互影响，一定会促成良好行为的养成。