著名幼儿教育家蒙台梭利说过：“孩子是凭感觉学习的。”0～3岁婴幼儿的大脑还没有发育完全，对外在环境更没有任何经验，他们全凭自己小小的感觉器官——眼睛、耳朵、鼻子、嘴以及小手来接触和认识世界。蒙台梭利还认为,幼儿期是感觉教育训练的关键期,而感觉是智力发展的基础。鉴于2—3岁婴幼儿的年龄特征，决定了他们的情感发展依赖于直接的感受、亲身的体验，而他们的直接感受、亲身体验完全是通过感官来完成的。
    这个年龄段的婴幼儿对新奇事物有强烈的好奇心，有动手尝试的愿望。由于他们的思维存在于动作之中，因此他们对于感兴趣的东西喜欢伸手去触摸，他们不停地到处看、喜欢听、乐意模仿。婴幼儿的学习离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能促进婴幼儿积极情绪的发展，方能进一步发展婴幼儿的认知。
    首先是视觉，视觉的对象是孩子们最先看到的，孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣，他们只有在看到以后才想去摸，去动，去学。比如，我教室内创设的与主题相关的环境及留有孩子参与互动空间的墙面（妈妈的节日、给妈妈的礼物、春天来了、这是谁的影子、变变变）等，它借助了丰富的色彩、形象的图案，增加了孩子视觉上的刺激。还有有趣的区角活动“摇一摇”（颜色的变化）“变大了”（放大镜）等， 不仅吸引了孩子的注意，更主要的是通过这些活动，增加了孩子对周围事物的敏感性，加深了孩子与亲人间的情感，加深了孩子对大自然的热爱。
    其次是听觉，就是孩子们用耳朵听到的。比如听音乐，让婴幼儿听模拟性较强的音乐来感受动物的不同叫声，并加以区分动物的明显特征。以“高人”（踮脚走）和“矮人”（蹲着走）来听辩键盘上的高低音。如：音乐活动“碰一碰”。我在 “碰一碰” 的音乐活动中，设计了碰鼻子、碰小手、碰小脚、碰肩膀、碰屁股等有趣的动作。目的主要是让孩子们在音乐活动中通过与小伙伴肌肤的接触，提供他们尝试与人交往的机会，从而培养他们喜欢同伴的情感。我在日常生活的一系列活动中，不是单纯地给予孩子关于感知的现成知识，而是让孩子在感官的运用中获得感受和体验，主动的建构有关感知的经验世界。如：区角活动“瓶宝宝唱歌” “1”和“许多”等，让孩子在玩玩听听的过程中，区分不同物质发出的不同声音以及由震动中听出“多”和“少”发出声音的不同，一定程度上帮助幼儿积累了一定的生活经验。
    第三是触觉，它是孩子们身体，皮肤，大小肌肉与外界的接触，同时它也是最多元化的感觉。主题活动“毛茸茸”，就是这样。让幼儿通过触摸不同材质的物品来感知“毛茸茸、粗糙、光滑的”。穿袜子走在不同的路上来感知“硬硬的、软软的”。又比如：我们在 “车子开开开”的区域活动中，为婴幼儿提供了多种“路” ——地毯路（软软的）、席子路（粗糙的）、斜坡路（光滑的）、台阶路（搓板模拟）、石溜子路（模拟），通过简单的玩车，让婴幼儿明白了上坡时要踩油门，下坡时必须踩刹车的道理。帮助他们积累了浅显的社会生活经验，同时也培养了他们在游戏中学会相互谦让及与同伴合作的情感。当然孩子们通过这些活动还初步了解了各种感官的功能和作用，感受到了保护感官的重要性。
    由此可见，在婴幼儿时期进行各种感官的教育显得至为重要。学前阶段的孩子他们正处在各种感觉的敏感期。在这一时期如果不进行充分的感觉活动，长大以后不仅难以弥补，而且还会使其整个精神发展受到损伤。对婴幼儿而言，眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵和手等都是他们学习的途径，他们是通过这些感官去接触这个世界的，并学习各种东西，由此看出感官是心灵的窗户，感官不仅对智力发展具有意义，对促进婴幼儿的积极情绪具有同等的重要性。