触摸，是幼儿运用感觉器官探索、了解世界的手段之一。在触摸中体验快乐，是我园近一年来结合2-3岁婴幼儿的年龄特点开展的“感官的运用——科学小营地”活动之一。经过一年的探索和实践，我们在丰富2-3岁婴幼儿感官经验的活动中，逐步的积累了一定的理论知识和实践经验。本文在此，想通过环境的创设、活动的开发和有效的整合家长的资源三个方面来阐述2-3岁婴幼儿在感官（触摸觉）的运用中体验快乐的一些教育教学经验和案例剖析，与大家共勉。
    一、 显性、互动的系列环境创设交互呈现。
    显性互动的环境，主要是显现在幼儿面前，可供幼儿操作的一些材料提供和背景暗示。上海市学前教育课程指南中明确提出：课程应与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习。通过此理念的剖析与学习，结合2-3岁婴幼儿的年龄特点：自我为中心的发展大纲、直观形象的思维方式和喜欢新奇、好动的物体等等。我们把婴幼儿在园的活动，按场所划分为：室内活动和室外活动。因此，在室内我们根据婴幼儿的年龄特点创设了一系列显性的刺激触摸觉发展的室内区域活动，如，可触摸的书、实物（各种各样的水果、各种各样的刷子、各种各样的玩具等等）、摸宝盒、神奇的大口袋等等。在室外，我们也创设了多种可刺激婴幼儿触摸觉发展的室外区域活动，如，可供攀爬的海底世界攀岩场所；可赤脚玩耍的沙坑、弹珠盘；可随处触摸的走廊魔筒和可随时观察、比较、触摸的种植园等等。
    室内和室外两种显性、互动区域活动系列的交互呈现，刺激了婴幼儿多种感官的运用，使幼儿在于环境的互动中进行着不知不觉的探索和学习，活动中他们尽情的满足着自己的摆弄和操作，开心的笑容不时的跳跃在一个个胖嘟嘟可爱的小脸上。
    案例：触摸中体验着运动的快乐
    场景描述：幼儿园的多功能厅里，中间铺着两块大大的地毯，上面摆放着各种各样的运动器械。靠一侧低矮的把杆前铺着一块长长的地毯，把杆上挂满了各种各样的刷子和一个个神奇的口袋。
    案例描述：一来到幼儿园的多功能厅里，孩子们像往常一样脱下自己的鞋子整齐的摆放在地毯旁，而后飞快的去寻找着自己喜欢玩的运动器械。赤脚玩耍，对他们来说是何等的开心。一边的中心场地，他们时而跳跃在有弹性的蹦蹦床上，时而又踩在硬硬的跷跷板上，时而又攀爬在软软的滑梯上，脸上写满了满足和快乐。一边的把杆旁，一双双小手好奇的触摸着一个个神奇的小口袋和各种各样的刷子，嘴中并不时地发出：刺刺的、软软的、硬硬的、冷冷的……开心叫声，和惊奇地发现声：我摸到了一个硬硬的小铃铛、我摸到了一个软软的皮球、我摸到了一个有声音的娃娃、我摸到了一个刺刺的怪物……哈哈！充满神秘、多种刺激的运动和科学的结合活动，促使着幼儿不时地发出满足和开心的笑声。
    案例剖析：
    1、科学与运动的有效结合是我们感官运用中的一种新的尝试，本案例中是我们将感官运用中的触摸觉与运动相结合的一个场景。
    2、案例中幼儿的赤脚运动和刺激触摸觉发展的显性环境创设，使幼儿在不知不觉中通过触摸觉感知到了不同物体的不同特性，此种学习，是幼儿在特定的环境创设中的活动和过程体验，而不是教师的直接灌输和简单的说教，使幼儿的学习达到了事半功倍的效果。
    3、案例中，自始至终呈现着幼儿一种满足、开心、愉悦的情感基调，可以看出只有适合的环境创设和材料提供，才是幼儿快乐情感形成的基础。
    二、贴近幼儿生活、富有挑战的系列活动开发。
    在促进婴幼儿感官（触摸觉）的运用与发展中，我们除了创设了一系列的室内区域和室外区域不正规性的科学活动同时，还进行了一系列的贴近幼儿生活、富有挑战性的一系列新的综合活动开发，如，三只熊、好朋友、小猪的野餐、玩报纸、玩球、小手与小脚等等。
    案例：触摸中体验猜测的快乐
    场景描述：正规性“小猪的野餐”活动中，教师以故事的情景向幼儿介绍着小猪的一家要去野餐，准备了好多好多野餐的东西，都装在了一个个神奇的袋子里，请你们去摸摸、猜猜看，小猪准备了那些野餐的东西。
    案例描述：带着教师的问题，孩子们喜悦的、充满着好奇的开始了猜测和探索。“我袋子里的东西摸上去硬硬的，还有一个个的小疙瘩，我猜它是玉米”一旁的冬很确定的说。“我袋子里的东西摸上去有点软、有点园，好像是番茄。”冬旁边的亮也叫了起来。“我摸到了象叶子一样的东西，下面还有一个硬硬的根，是什么呢？”一直在摆弄、猜测的玮拿不定了主意。“老师我摸到了生梨，快看！”一旁性急的颖已把装着生梨的袋子打开来，并开心地笑着，“哈哈我猜对了”。看到此种情况，拿不定主意的玮也急忙解开了自己的袋子，拿出了一个长着叶子的胡箩卜，显得异常的惊奇和开心。“哎呀！我猜错了！是黄瓜不是玉米！”刚才很肯定猜测是玉米的东发出了遗憾的叫声，但对自己手中摸上去像玉米一样的黄瓜却显得爱不释手，一遍一遍的抚摸着、感受着……
    案例剖析：
    1、此案例中幼儿充分的运用着自己的感官去猜测、去探索，可以看出此活动是贴近幼儿生活并具有一定的挑战性。
    2、案例中通过幼儿自主的猜测和验证，给予了幼儿情感上的充分满足。使幼儿的情感发展经历了开始的神秘、好奇到最后的兴奋、惊奇，过程中体验着微妙的情感变化，促使着幼儿积极愉快的情感发展。
    三、有效的整合家长资源，促进孩子的快乐成长。
    家庭是幼儿生活的主要场所，家庭中蕴含着丰富的教育资源，来自不同工作岗位和接受不同教育的爸爸、妈妈为我们促进幼儿感官（触摸觉）的运用和发展提供了大量的活动信息和活动材料，有效的整合这些来自家长的信息和材料资源，大大的扩展了老师的眼界和思路，从而更好的服务于我们的教学，促进了孩子们和谐快乐的成长。