在家园合作日益密切的今天，教师已意识到家园有效互动的重要性，在平日工作中可以通过一系列的活动来调动家长参与幼儿园活动的积极性，从教育观念和教育方法上共同努力实现家园合作。
为了更好的促进家园合作，可以多途径、多方法的开展家长工作：
一、做好家园沟通的工作
    家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于儿童的发展情况是各不相同的，需要因人施教，因此，教师要针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策。
    1、以儿童发展为中心，进行经常性沟通。
    最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。平时，家长和老师的交流多数是通过孩子来传递的，与老师直接接触的机会较少，只有入园或离园那么一点时间，老师可以利用这一契机，抽出一些时间并且是站在孩子发展的立场上与家长沟通，做到家园教育同步进行。
    2、确立家长接待日，更直观的交流。
    让家长和老师面对面。为了让家长与教师有个相对集中的交谈机会,我们确定每月有一天作为教师和家长的见面访谈日,在“家园之窗”中公布,使每个家长都知道这个日子。到了家长会见日，每个班级都有教师专门负责接待家长,家长可以事先和教师约好。家长接待日的建立,让教师和家长都受益匪浅。
    3、定期召开班级家长会，或家长讲座，与家长共同探讨幼儿生活，形成家园合力。                        
    现在还有一种较普遍的确现象：高节奏的现代生活压力下，许多年轻父母整日忙于工作，把照顾和教育孩子的重要大事全权托付给孩子年长的长辈，这个时期正是儿童最重要的性格形成期。由于“隔代亲”对孩子的溺爱，老一辈与现代教育格格不入的教育方法等对孩子造成的影响使孩子出现了性格孤僻，与父母感情淡漠，行为、学习习惯不好，自控能力差，综合素质发展不均衡等种种问题。因此，老师可以借助召开家长会或育儿讲座，让家长明白：父母是孩子的第一任老师、最好的老师、最久的指导者。平时幼儿园有什么活动，多给年轻的父母一些参与的机会。科学地引导家长开展家庭教育活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高家长的积极性，这对促进每个孩于在其原有基础上不断发展具有重要作用。
    4、定期家访，了解孩子的最新动态
    作为教师每学期都进行家访，尤其是新入园的幼儿。对于两天以上不来园的幼儿教师还要进行不同形式的家访要求。另外，碰到班里孩子有特殊的事例，老师都会做到有事必访，主动地进行家访。家访不仅仅是关心孩子的一种表现，更是联系家园感情的一条通道。
二、重视课程实施中家长资源的开发与利用
    组织家长参与幼儿园教育，是家园共育的重要方式。要注意的是，不能让家长做旁观者，而是重在参与，发挥家长这一重要教育资源的作用。随着课程改革的不断深入，老师们也感到，幼儿园课程的实施愈加需要依托家长的教育资源。在实践中老师发现：家长了解了幼儿园课程实施的内容、了解了课程实施的意义，他们会尽自己所能发挥自己的智慧，协同老师组织一系列活动，同时进一步增加对幼儿园工作的理解、支持。有了家长资源的充实，各项活动的组织、开展会变得驾轻就熟。
    1、每周丰富“家园之窗”，帮助家长了解幼儿园的近期教育目标，及家长配合事项。
    如：家园之窗是一个家园双向互动的天地。在每个主题的开展中，教师一般都会请家长和幼儿一起收集相关的资料，一方面可以让家长了解近期孩子学的知识，另一方面家长和幼儿在完成亲子单的同时可以帮助幼儿积累这一方面的知识。
    如：在“我爱我家”的主题活动中，家长与幼儿都积极参与主题活动中来。家长们积极帮助孩子搜集相关的信息，如让幼儿了解父母的生日、请孩子带来全家福照片、通过表格问卷法了解父母的饮食口味和生活喜好等等。有了家长的积极参与，使孩子对此活动产生了浓厚的兴趣，也为活动的开展积累了必不可少的前期经验。
    2、每周更新家园联系栏内容，传输课改新动向，帮助家长了解新的家园合作观。
    为了感谢家长，同时针对家长提供的资源有一个反馈，孩子的每次活动情况，教师都可以设法将孩子们参加活动的掠影或文字介绍在家长园地、班级网页上进行呈现。今年圣诞节来临之际，更有许多家长自动自发带来圣诞节的装饰品让幼儿园焕然一新。家长资源激发了家长在日后的活动中进一步参与幼儿园教育的积极性。
    3. 家园共同制作“幼儿成长档案”
    “幼儿成长档案”不同于以往家园联系册，它记载着孩子三年来的成长足迹，点点滴滴绘成了孩子的成长轨迹。是给孩子的一份珍贵的回忆和礼物。家长在其中的作用甚至超过了老师。因此家园合作制作显得尤为重要。如家长提供孩子的原始资料，图片，文字等；家长对活动的反馈；老师和家长之间的对话等，都可以作为资料保存。
三、重视班委会的作用
    班委会的建立能够更好的促进幼儿园和家庭的了解。在日常工作中老师应注重挖掘班委员会成员的智慧，重要的活动在实施前可以积极听取他们的意见，积极采纳他们合理化的建议。如：在亲子活动中，老师和班委会的家长一起商讨活动的具体事宜和需要配合的事项；元宵节时，请班委会的家长一起来指导孩子们做元宵共庆佳节；有时还邀请家长来园参加幼儿园举办的观摩活动。
    班委会的成立不仅拉近了家长和孩子的距离，对学校教育也起着一股推动力，同时也更让家长对幼儿园的日常工作有了更好的认识。
四、重视利用网络、媒体手段与家长互动
    随着社会的发展，网络、媒体在家园互动中的作用也日渐凸现。
    根据幼儿园的实际情况和家长的不同需求，幼儿园应该为他们提供交流的平台，帮助他们在实践中提高教育能力。班级老师可以充分利用先进的沟通手段与家长互动。如班级网页、家校互动、手机短信等多种形式与家长就孩子教育问题进行经常共性与个性的沟通。
    有的方式很值得借鉴，如：在家园联系栏或bbs中开辟交流园地，围绕一些热点问题展开讨论。对于一些普遍性的问题，可请有经验的“家长志愿者”作解答。多形式的家校互动，满足了不同家长的需求，家长与幼儿园、家长与教师的距离拉近了，家园合作的力度增强了。
    相信，所有这些想幼儿所想、想家长所想的活动创意、实施定会让家长朋友们更信任幼儿园，而家长们的信任也定会促使老师日后工作的不断努力、进取。