幼儿园午餐室里一张小小的餐桌看似不起眼，每天都上演着“意想不到的故事”，发生着“各种各样的风波”。从中也透视出许多问题，有些问题，粗看似乎很平常；往细处想，却影响着孩子的一生。幼儿的绿色启蒙就是应该从细节入手让他们获得终身有益的好习惯……

实录：
    风波一：孩子们排着队匆匆走进午餐室，餐桌前，后面的孩子还没坐下，前面的孩子早已半碗饭下肚，前面的孩子还边吃边说：“今天水果多，我吃得快，可以吃两份。”接着就是告状的声音：“老师，他要多吃水果。”“老师，他挑大的。”……
    透视问题：谁先吃完饭谁可以多吃水果，是对吃饭快孩子的一种奖励，已经成为一条潜规则。有些孩子吃饭不惜狼吞虎咽，就是为了多吃水果，挑大水果。长此以往，不仅会养成一些孩子不文明的进餐习惯还会助长他们的自私心理。
    风波二：当孩子们陆陆续续吃完午餐时，值日生负责检查起桌面，又一次争吵声此起彼伏，“这饭粒不是我的，肯定是他扔过来的。”“不对，我明明是吃干净的，是他没吃干净” ……
    透视问题：进餐过程其实是一个不断自我检查的过程。而午餐过后，有的孩子不愿吃 掉在桌上的饭粒，等值日生检查时就悄悄把饭粒扔在同伴的跟前，于是争锋不断。出现这样的问题，说明孩子的节粮意识很淡薄。
    风波三：午餐室的时钟已过了11：30，还剩五、六个孩子吃着饭，其余的孩子早就等得不耐烦了。一些孩子自发组成了啦啦队，“加油、加油”，而吃得慢的孩子有的捂住了耳朵，有的噘起了小嘴：“烦死了” ……
    透视问题：虽然老师每天都在进行各种餐前教育，但进餐的快慢似乎就是评价一个孩子进餐好坏的标准。于是，对于进餐慢的孩子，老师和同伴往往情不自禁地敦促他们快吃，这样，往往造成他们的逆反心理，有时适得其反。

思考：
    面对餐桌上的风波所呈现出来的问题，老师怎样去合理的解决呢？
    首先是合理的等待。以往是谁先坐好谁先吃，现在是一桌孩子坐好了大家一起吃。虽说是小小的等待，却体现了进餐的文明礼仪。避免了先到的孩子为多吃水果而狼吞虎咽吃饭，也避免了先到的孩子挑选筷子、饭菜等风波的发生。其次是合理的检查。检查在后，不如预防在先。让每个孩子学会自我检查，边吃边查。值日生从原来检查谁不干净变为现在检查谁最干净。随着检查方法、角度的改变，孩子从被动到主动，提高了节粮的意识。再次是合理的奖励。现在，好吃的水果不再一直属于那些吃饭极快的“小胖墩”，而吃饭干净、安静、按时的孩子能多吃果，更多的孩子得到了奖励。同时，也让原先吃饭快的孩子慢慢养成细嚼慢咽的进餐好习惯。有了这些行之有效的方法后，孩子的进餐情况大为改善，餐桌上不应该发生的风波渐渐消失了。进餐时，午餐室是多么的安静、干净……