实录一：
    结合主题活动《我和小树一起长》“三八”节绿色亲子活动，我带着家长和孩子们来到操场边上每人准备花盆和泥土，铲子，萝卜和刀豆的种子进行种植活动。我问孩子：“你们怎么种呀？”于是孩子们七嘴八舌的说开了 “老师，用铲子挖，把土松一松，撒下种子，把土盖上”。在家长的指导下，孩子兴致勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，还有的细心的捡着小石块。忽然有人叫道：“看，西瓜虫！”于是孩子们一下拥了过去，议论起这个小客人来。孙增辉说：“我的花盆里有只西瓜虫好大啊，你看他的壳是黑色的，一圈一圈的。”徐天泽说：“快看，它钻到土里面去了！我把他抓出来！”我制止了他，说“先别抓，看看它在干嘛？”于是大家专注的盯着这只小小的西瓜虫，只见它在土里钻进去又钻出来，有个孩子开心的叫道：“它在帮我们松土呢！真好玩。”我趁机说：“是啊，它把这里当作它的家了，我们就让它住在这里，经常来看它，好吗？”“好！”孩子们异口同声的说。 

实录二：
     一天，又一天，孩子们天天去看种植园，种子发芽了吗？一星期过去了。我带着孩子们来到种植园地浇水，走近一看，不得了，居然长出了绿绿的一片……孩子们激动的要命，不用我引导，个个都凑近了观察起来。“它有两个小叶片呢！”“好嫩啊，可别把它碰伤了”“你看你看，它上面还有细细的毛呢！”……我将孩子们引到旁边，提醒他们别碰到小苗苗，“小苗苗刚长出来就象小宝宝一样，很容易受伤，我们要爱护它们，小心点哦！”孩子们听了，果然小心翼翼的浇起水来。

实录三：
    这几天，天气特别的热，到了下午小苗苗都蔫了。我故意提高嗓门：“我现在要给蔬菜宝宝喂水了，我看他们口渴了。”听着我的话，大家都抢着说：“老师，我去浇水。”。孙增辉是最关心种植园地的，为了鼓励他的行为，以及带动更多的孩子去关心照料蔬菜，我在集体面前表扬了他。结果引发了浇水热潮，大家都想浇，只有1个浇水壶，他们就把“商店”中的瓶瓶罐罐，娃娃家中的锅、碗、瓢、盆都派上用场了。刚浇完，又有另一个去浇水，弄得菜里都是水。经常听到他们互相责备：“水浇太多，菜会死掉。”看来他们知道这个道理，只是大家都想给蔬菜“喂水喝”都想关心照料。我说：“浇水前观察你的植物浇过水吗？然后再决定给它喝水。”

实录四：
    随着时间的推移，我们种的刀豆终于结出了果实，当我带孩子去观察的时候，他们惊喜的发现，一个个刀豆象小刀一样挂在叶子中，但他们也提出了疑问：“怎么萝卜开花后没结来出来”。我告诉孩子萝卜是结在泥土里的。

案例分析与反思： 
    好奇心是人的天性，求知欲是人本能。这些都是人与生俱来的特点。大自然是一个蕴藏着无尽教育资源的巨大宝库，万事万物都对孩子充满了诱惑。我们利用了幼儿园的有效资源开辟的种植园地，正是利用自然环境，激发幼儿探究的兴趣。
    1．教师要善于捕捉幼儿的兴趣和需要，作出价值判断，从而把教育目标寓于幼儿的兴趣之中，物化在环境之中，生成有价值意义的教育活动。比如本次活动是在老师观察幼儿的种植兴趣和对种植的渴望后，分析了种植对孩子将获得的经验与教育价值。从幼儿喜欢种植的兴趣点入手继而开展的。从种植开始，到蔬菜的成长，孩子们在不断地观察、比较、发现、探索的过程中，通过与环境的相互作用，学习和经验得到了生成和深化，对种植的兴趣也在不断加深，收到了预期效果。
    2．在日常生活中蕴藏着许多学习的机会，老师要有敏锐的教育意识，不要错过每一次让幼儿学习的机会。比如看似不经意的一只小虫，也是生成系列昆虫活动的有趣对象。它的形态如何？它有哪些生活习性？怎么观察？怎么捕捉……都是孩子学习的机会，老师要善于把握这些机会，让它们变成有意义的活动。
    3、教师须时时地关注孩子，适时的牵引，以让活动有意义的进行下去。幼儿很喜欢做事，观察新鲜事物，但没有坚持性，即使是他们很兴趣的事物，关注的热情也不久，要培养孩子将这种兴趣保持下去，并从中获得我们所期望的预期教育目标，需要老师倾注大量的精力去关注，牵引孩子重新点燃兴趣之火，并努力将教育目标物化在环境与材料中，使幼儿在与环境的相互作用中主动获得发展。当孩子忘记给菜浇水时，老师利用倒水给他们喝的这个环节，以给蔬菜宝宝喂水喝为由，用移情体验，重新燃起孩子对蔬菜的关心和照顾。当发现浇水过剩时，又及时请大家扩大照顾对象。当发现孩子忙于浇水、忘了观察时，又及时用上了观察的方法……正是老师时时地观察着孩子的一举一动，关注着孩子的动向，研究着措施，让孩子们持续保持着兴趣，步步前进……
    4、从中我们也发现要培养孩子的某种兴趣并把这种兴趣持续下去，老师的积极参与对孩子们来说能起最好的带动作用。因为孩子们在和老师一起做事情的时候，兴趣总是最高。其次鼓励语言、赞赏的目光又会激励着幼儿去参与，再去观察发现。当发现孩子的好行为时总是给予赞赏，并在全班表扬。对孩子的发现总是给予鼓励和赞赏，这些都激励着更多的孩子去关心照料蔬菜，去观察、去发现更多的发现。同时，为孩子提供更多的表现与展示的机会，是孩子们拥有成功感，增强自信心的必备条件，而成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性，使之不断探索再获成功，从而形成一个良性循环。