背景：
    在秋天迷人的季节里，开展各种户外活动，让孩子们充分运用自己的感官去发现秋天是多姿多彩的。以下是主题活动《秋天里》发生的一件小事。
实录：
    一个阳光明媚的早晨，孩子们来到康健公园，来到广阔的大草地上，随意的打滚，自由的追逐。几个小朋友围在我的身边，不时地谈论着自己的发现与感受。陈家凝说：“我发现枫树的叶子变红了”。马前超说：“我在绿色的草地上找到了一些黄色的小草”。就在这时，元元从远处蹦过来对我说：“孙老师，王嘉豪的衣服都湿了”！王嘉豪的衣服怎么会湿呢？还没等我开口，几个孩子就发话了：“孙老师，刚才王嘉豪在草地上打滚，草地是湿的，所以王嘉豪的衣服都湿了”。话音刚落，我看到几个孩子就蹲下身子用小手摸了摸草地，然后你看我，我看你惊奇地说：“这几天没有下过雨，小草怎么会湿呢”？我顿时明白了，是露珠把小草弄湿了，我思索着：“能不能把幼儿的这一发现成为探索的主题呢”？于是，我把所有的幼儿都召集过来，对他们提出了问题。果然，孩子们都参与到我的话题中，对湿漉漉地草地产生了浓厚地兴趣，热烈地讨论起来┅┅
反思：
    幼儿的兴趣是即时而生的，教师要有足够的教育敏感去捕捉这些兴趣并加以引导。那么，如何把握幼儿的兴趣呢？我认为：首先，要考虑幼儿的兴趣，然后从本班幼儿的年龄特点和经验水平出发，寻找能促进幼儿发展的切入点。其次，要考虑资源可获取性和周围环境的可操作性。那么，如何把部分幼儿的兴趣点变成全班幼儿的公共兴趣呢？我认为：部分幼儿的知识经验能起一定的带动作用，只要他们能逐步熟悉、理解和掌握，兴趣也可以随之产生。也就是说，兴趣可以自然而生，也可以培养。
    事情发生后，我用了三种方法帮助幼儿形成共同的兴趣：
    环境的创设：帮助幼儿丰富、积累相关的经验，如露珠是怎么形成的。
    教师的投入：教师是幼儿的合作者、支持者，在与幼儿一起对“露珠”的关心中，吸引更多幼儿的参与。如故事：露水蘑菇
    资料的收集：教师鼓励、帮助幼儿通过自己的方式积极收集资料，使幼儿在收集资料的过程中不断积累经验，从而也引发出更多的问题。如一年四季草地上都会有露珠吗？使探索“露珠”成为全班幼儿共同的愿望和行动。