我们幼儿园一直十分重视“如何利用各种环境资源来优化幼儿生活”方面的探索和研究。每个教室都有自己的特色和思想，为幼儿设置富有生活气息的环境是我们共同的初衷。下面我就环境创设谈几点自己的感想。
一、 改变教师和幼儿的参与方式，激发幼儿潜能。
以往的环境重点是从“美观、欣赏”的角度出发，教师煞费苦心的创设充满童趣的幼儿喜欢的环境，这种环境虽然美观，但幼儿只是一个旁观的欣赏者，极少能参与、融入进来。新纲要指出：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、欣赏，自主美化生活，共同提高。”所以，我们要做的是为幼儿提供一个空间，创设一种氛围，让幼儿自主创造。我们是旁观的引导者，幼儿才是主体，是真正的参与者、创造者。
二、 有效利用室内资源，让每个角落都说话
区域活动的划分应当顺应幼儿的兴趣合理安排、区分，让每一个角落都说话。从幼儿的眼光出发，你会发现，还有很多资源被我们所忽略。在我的教室里就有一个十分特别的区域就是平日被我们所忽略的。孩子和我们一样，也有自己的小秘密不希望被别人发现。我们在语言区里为他们提供了这样一个角落，铺上软垫，摆上小沙发，避开所有人的目光，安安静静的悄然置于一角。这个看来“普通”的角落很受幼儿欢迎。
三、 注意材料的多元化，变废为宝，让每件物品用到实处
通过设计，提供可供幼儿操作的环境，让幼儿在和环境、资源的互动得到中发展。桌子也有多变的一面。一般情况摆放时它是普通餐桌、课桌；但若把它倒着放，它就成了钓鱼池、储物箱；若侧着放又成了柜台。一块普通的花布，在娃娃家可以是床单；在手工区可以是桌布；在表演区又可以是围裙或做衣裳。可移动的磁性黑板，在游戏时可做成商店的屋檐，也可以是电视机屏幕……我们的材料和资源活了，幼儿的思维和创造当然也能获得更大发展。
另外，废旧材料也是重要的资源。我在平时的环境创设中常运用废旧材料。厨房的排油烟管道可以做成长颈鹿；塑料小拎包可以做成漂亮的热带鱼；吸管可以做成音符……只要我们仔细观察，总能发现许多资源，并且变废为宝。而幼儿也在这平日的点点滴滴中潜移默化的受着熏陶和影响。我们曾经开展的“幼儿彩蛋展”就是最有力的证明。
环境充斥于教育的每一个环节，环境资源的优化将是我在今后的教育工作中必须时时关注的问题。我将在《幼儿园教育指导新纲要》的正确指导下，不断钻研、探究，更新观念，挖掘更多的环境教育资源！
