为了丰富孩子们自由活动时的内容，幼儿园允许孩子们从家里带玩具来幼儿园玩。孩子们都很高兴，挑了自己喜欢的玩具带来玩。每天自由活动时，教室里可热闹了，孩子们三五成群，围坐在一起，你玩玩我的玩具，我玩玩你的玩具，很是开心。但也有把别人玩具弄坏的，这时候，我就成了修玩具师傅了：把这里粘好，那条胳膊接上去，豁开的按按紧。那天午饭过后，孩子们正在兴高采烈地玩玩具，行行来告状了“袁老师，吴文昊把我的机器人的脚弄下来了。” “又是这个小捣蛋鬼”，我心里在暗自埋怨。我远远地瞪了他一眼，昊昊也似乎感觉到我的不满。我正想去批评他，顺便把机器人的腿给接上。突然心想：这次我也不管了，让昊昊自己去想办法。于是我走了过去说：“我也没有办法，昊昊，你自己解决吧，我和小朋友去散步了”。昊昊无奈地看着我们远去的背影（居然没哭），然后摆弄手里那断腿的机器人。散步快结束时，昊昊来了，赶紧给我汇报：袁老师，我把机器人的腿装上去了。我还有些不相信自己的耳朵，问：是你自己装的？昊昊点点头说：是的。我说：你真棒，会修玩具了，以后要爱护别人的玩具吗？“嗯，要的”。后来观察昊昊，他对修玩具感兴趣了，我帮孩子修玩具时，他都会在旁边看着。

昊昊是个好动调皮的孩子，以前他闯了祸都是在老师批评后，帮他去“收拾残局”。这次，我灵机一动，改变了教育的方式，让孩子自己来解决问题。孩子的认识是感性的，他们对事情的后果不能像成人一样有所预料，而真的当他们做错事时，成人在批评与指责的同时也无意识地抹杀了孩子承担责任的机会，所以往往收效甚微。事实证明，适当的让孩子去承担自己的过错，不但有效，而且一定程度上锻炼了孩子解决问题的能力。做为教师，在教育孩子的时候更要注重教育的策略，该放手时要放手，让孩子自己去解决吧。