盼盼，是我们班里一个比较特殊的小男孩，说他特殊，是因为他用的最多的表达方式就是“哭”：不顺心了、碰到困难了就要哭，有时一天要哭上好几回。最好玩的是我病休二星期后上班，盼盼居然不认识我了，在我热情地叫了一声“盼盼”后，他看着我开始大哭。我一直想慢慢地帮助盼盼改掉这个爱哭的习惯，在自理能力上，我手把手的教他穿衣、脱衣、鞋穿正，这样他就不会因为自己不会做事而哭了。在学本领中，对他特别耐心，降低对他的要求，这样他不会对完不成任务而哭。慢慢地，他哭的次数少了，我很高兴，觉得我挺成功的。可是前几天发生的一件事，对我的教育颇大。

那天，盼盼睡了一会就醒了，我说：盼盼再睡一会。盼盼乖乖地闭上了眼睛，可他睡不着了，我说：盼盼，再睡一会，时间还早呢？谁知我这一说，他居然露出了哭相，我知道他哭起来声音特响，赶紧说：你不睡就不睡了，眼睛睁着没关系，随便你怎么样。盼盼这才没哭出来。可是起床后，他又哭了，我以为他又碰到困难了，看看没什么，问问也问不出来。我只好说：盼盼别哭了，我们去吃点心了。吃点心时，盼盼坐在那里，也不动勺子，我说：盼盼，快吃。就这么一句话，把他的眼泪又引出来了。我被他哭的是不知所措，不明白他为何哭？心想：我一直要改变他这个爱哭的毛病，他还是哭，我怎么就改变不了他呢？搞得我一点信心也没了。他哭归哭，我还是要去安慰他，我摸摸他的脸，想和他说说话。这一摸不要紧，好烫啊，肯定是发烧了。我突然很后悔，怎么没早点想到是盼盼身体不舒服呢？有时孩子哭对我们老师来说也是一种信号啊！

这次给我的教训就是：不要用自己的老想法来想孩子！