一天上午我像往常一样带孩子们到操场上游戏。刚玩了一会儿，就听见安安在那里大喊：“老师，有电。”“有电？”我正在纳闷的时候，涵涵也着急地跑过来告诉我：“刚才我滑下去的时候，好象有东西在刺我的手，好疼呀。”经她这么一说，我赶紧跑去查看，有的孩子也跟着我一块儿这边瞧瞧那边摸摸，可是滑滑梯上好好的，什么东西也没有。这时又有小朋友滑下来，只听见滑滑梯上传来轻微的“噼里啪啦”的声音。哦，我顿时明白了其中的原因。

　　我神秘地对小朋友们说：“呀，滑滑梯上怎么会有电呢？我们一起去仔细地看看摸摸，观察一下滑滑梯与平时有什么不一样吧。”孩子们一听，都迫不及待地上前观察、抚摸。“滑滑梯被太阳晒得很热。”“摸上去有点毛糙。”“还硬硬的，干干的。有的时候滑滑梯上会有水的。”……“小朋友观察地很仔细，当早晨太阳还没有出来的时候，滑滑梯上会有露水。那你们再仔细观察一下，刚才说滑滑梯上有电的小朋友身上穿的是什么衣服？”“是毛衣。”小朋友不约而同地叫了起来。“那为什么穿毛衣的小朋友会发现滑滑梯上有电呢？”我又追问了一句。“一定是静电吧！”一向思维敏捷的小马很快地发表自己的看法。“对，对，是静电！”“那为什么会产生静电呢？”我又抛出了一个问题，这回孩子们都没了主意，我也并没有急着把其中的道理告诉他们，而是把问题留给孩子继续思考。

　　回教室后，我就和孩子一起做了个“摩擦起电”的实验，当孩子们看到被摩擦后的尺子把纸屑粘牢时可激动了。“啊，纸屑被尺子吸牢了。”“尺子上有电。”在孩子们的惊讶声中，我向孩子解释这就是静电，刚才滑滑梯上发现的也是静电，是因为小朋友的毛衣比较毛糙，和滑滑梯摩擦以后容易产生静电。经我这么一解释，孩子们恍然大悟！这时，天天跑来告诉我：“老师，前几天晚上我脱衣服的时候看见火花，是不是也是静电呀。”我微笑着点头，夸奖他是个爱动脑筋、爱观察的孩子。接着，我便鼓励孩子寻找生活中还有什么东西也会产生静电，于是，一场热烈的探索活动又开始了……

　　本次活动中，孩子们好奇好问、大胆质疑的探索精神对我的感触很大。好奇好问是幼儿最大的特点，作为教师，要善于保护每一个孩子的好奇心和求知欲，不要轻易拒绝孩子的发现，要让孩子真切地感到你对他们的提问永远保持重视、赞赏和鼓励。同时要给予孩子适宜地引导、支持和帮助，让孩子感受到探索的乐趣，获得成功的体验。这也是《纲要》中所强调和倡导的：教师要精心呵护与培植幼儿对周围事物和现象及其相互关系的好奇心、认识兴趣和探究欲望，要让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，让孩子体现发现的乐趣。