爱默生曾说过：“教育最大的成功在于尊重孩子！” 尊重孩子不只是尊重他的外表、言语，更重要的是要尊重孩子的成果，不管他的成果多么不尽人意，那也是他费尽心思，自己动手努力做出来的，那是他的骄傲。

开学初的大活动，老师们带着孩子们一起学做红灯笼。孩子们的兴趣十足，边听已经边开始跃跃欲试了。等到老师发材料时，个个都急着从老师手中接过大红色的手工纸。在教室巡视了一番之后，孩子们的作品差不多快完成了，每张小脸都洋洋得意着。这时我发现馨馨的灯笼比起其他孩子的，显得有些杂乱。我正想质问为什么会做成这样时，却看到馨馨那张也是充满自豪的脸，于是我什么话也没有说。

总结时，我请馨馨给小朋友们展示她的灯笼，其他小朋友看了她的灯笼后，都发出“切”的声音，而且一个劲地说：“不好看不好看！”馨馨听了，原本兴奋的小脸逐渐晴转阴，变得一声不吭了。为了帮她拾回自信，我拿着馨馨的灯笼认真看了一番，发现她的灯笼虽然做的不好，但是灯笼的把手却是用纸折了两层十分的硬。于是我拿着馨馨的灯笼先是自言自语：“哇，馨馨的灯笼把手好牢固啊，……”原本喧闹的孩子们逐渐安静了下来，都认真地看着她的灯笼。馨馨听了我的称赞，脸上又展开了灿烂的笑容，其他小朋友还为他鼓起掌来……馨馨因为我承认了她的作品又重现了灿烂的笑容。如果当时我否定了她的灯笼，也许以后她对做手工就不再有兴趣。因此，我们说“尊重孩子就等于给孩子一片自由的天空”。我庆幸当时我没有用责备的语言质问“这是谁做的灯笼？”。

美国的一个教育专家做了一个试验，将一个学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班的学生来对待，而将一个优秀学生的班级当作问题班来教，一段时间下来，发现原来成绩距离相差很远的两班学生，在试验结束后的总结测验中平均成绩相差无几。原因就是差班的学生受到不明真相的老师对他们所持信心的鼓励（老师以为他所教的是一个优秀班），学习积极性大长，而原来的优秀班学生受到老师对他们怀疑态度的影响，自信心被挫伤，以致转变学习态度，影响学习成绩。

在我们的教育中，对孩子的尊重就是他健康成长的保证。