乐乐是我们班的一个小男孩，原本比较排斥上幼儿园，经过一年来的小班生活，逐渐愿意参与集体活动了。其实，他的性格挺开朗的，也挺随性的，可往往就是这样一个孩子却在与同伴交往的过程中屡屡出现争执、矛盾。

早晨，在游戏中，就因为要做娃娃家游戏引起了一场争执。原来乐乐想要当爸爸，可是娃娃家里已经有了爸爸，同伴们告诉他这里有人了，乐乐偏偏象没有听到一样硬挤进去，同伴们把他挡在娃娃家的门外，乐乐十分生气，奶奶在一边看着觉得大家队乐乐太排斥了。

晚上回家的时候乐乐奶奶又来了电话，说是乐乐的鼻子被睿睿弄伤了……虽然听到的是家长责怪孩子不作声，但话外之音听得我也是十分难过。第二天，经过各方面的了解，证实的确是睿睿动的手，但是乐乐也有不可推卸的责任——在与同伴游戏时，乐乐表示友好拼命地抱紧睿睿，以至睿睿难以忍受推了乐乐一把，结果……

而自从这件事情之后，我在乐乐身上看到了奇怪的变化，当与同伴有冲突的时候，乐乐不再是“逆来顺受”，经常动手打人；当同伴稍微碰到乐乐一下，他也会告状同伴“打”了他，我感到孩子交往的问题出在家长的身上，利用一次家访的机会，我和奶奶、妈妈深谈了乐乐的交往问题。

不出所料，乐乐的变化就是奶奶“教育”出来的，乐乐记住了奶奶的教诲：再也别让奶奶听到在幼儿园里有人欺负你，你只会回来告诉奶奶了。最近，奶奶只觉得没有再听到乐乐回家告状，没有看见乐乐脸上有伤，可是，奶奶又怎知乐乐的性情已经悄悄地发生了改变，长期以往对他的人生观、处世观都会造成不良的偏差。

我把乐乐的变化一一告诉了家长，并告知家长幼儿园里就像是个小社会，在这个集体中就是来学习感受的，孩子不仅是来学习知识礼仪，更重要的是来学习分享交往。乐乐的问题也不是一个孩子的问题，而是中班孩子图片面临的一种缺失，相信孩子，只有在困难中，问题中孩子们才会逐渐学会解决问题的办法，学会怎样与人正确的交往，我们要给与亲身的体验和及时的引导和帮助……我的一席话或许多多少少起到了些效果，奶奶也觉得有道理。