刚接手这个班，就发现这个班小朋友的常规存在着许多问题：排队吵吵嚷嚷、磨磨蹭蹭；走楼梯你推我挤、打打闹闹；玩玩具你争我夺；活动时对老师的信号无动于衷等等。对此，我们两位带班老师想了很多办法，如多加提醒、及时鼓励、树立榜样、甚至批评，但都收效甚微。

一天，我正为孩子们排不好队而头痛不已，忽然脑中闪过一句话“一切活动要以幼儿为主体”。于是我灵机一动，就静静地等着，故意不提醒他们。十多分钟过去了，孩子们也终于意识到我在等他们，这才一点点安静下来。于是，我决定在班级里开展一次大讨论，讨论的内容就是让幼儿自己决定行为准则。

这下，孩子们可乐开了，刚开始他们都是凭自己的喜好来定，例如：上厕所洗手不要按小组顺序，小朋友可以自由选择和自己的好朋友一起去；午餐后马上回教室看动画片等……对于这些看似不可思议的要求，我也试着去了解他们这样说的真正用意，经了解后才知道，原来有的人他的好朋友不和自己同组，所以希望能有多点时间和自己的好朋友一起说说话。另外，每个小朋友都希望老师能放自己带来的碟片，所以希望一吃好饭马上就能上来看动画片。对于他们的想法，我也和他们进行了讨论，只要他们可以很快地听到老师的口令，达到老师提出的要求，就会有更多的自由活动时间和自己的好朋友在一起交流或者是分享自己带来的碟片。说到这，我便适时地问了他们：“你们觉得怎么才能很快地完成老师的口令呢？我们一起来制定些要求和规则吧。”终于，孩子们开始制定我理想中的行为准则，例如说到老师整队散步，如果谁不听老师口令，排队慢、讲话，耽误大家之后看动画片的时间，就不放他带来的片子；如果是排队上楼梯的过程中，谁推推撞撞，谁就一个人走在最后，没有好朋友和他手拉手等等……

    其实，孩子们定的一些行为准则和老师平时所要求的也差不多，只是从他们口中说出，让孩子们更有一种自己做主决定自己事情的感觉，相对于老师要求的，更能被他们所接受。我觉得，“一切活动要以幼儿为主体”也可以理解成让幼儿和老师一起参与“管理”和制定班级的行为要求，共同创造属于自己班级所特有的班级文化。