午餐时，我细细地观察着每位幼儿的用餐情况，当看到有的幼儿将米饭掉在桌子上时，会轻轻地提醒他。当走到意意跟前时，发现他的桌子上有一大堆米饭。还未等我开口，他就嚷开了：“不是我的，都是他们的。”一边说一边用筷子将米饭推到同伴那里。此时他的同桌很无奈的注视着我。第二天午餐时，我给意意一组的每个孩子发了一块餐桌垫，让他们将餐桌垫放在自己的饭碗下面。午餐后，我惊奇的发现，任意的餐桌垫子上竟然是干干净净的。

“一块餐桌垫”改变了一个孩子的午餐习惯，这是采用积极的教育方法而取得的成效。在教育孩子时，老师总是忍不住用长篇大论教育孩子，殊不知，在这样的长篇大论中，孩子真正听懂了多少，他愿意听多少。也许有些言辞还会令一些个性较强的孩子对老师产生抵触情绪和逆反心理。孩子犯错是在所难免的，关键要看我们老师如何采取有效的方法去帮助孩子，这是我们每个老师都需要认真去思考和付诸行动的。