我班的多多是个活泼可爱的小男孩。多多是他的小名，从爸爸妈妈的口中得知，爸爸妈妈给他起名“多多”是希望他样样比别的孩子多一些，棒一些！多多来到我们小三班，他的年龄又是我们班上最小的一个孩子，自然我给于了他更多的关注，更多的爱。

班上有个叫乐乐的孩子前几天一直生病没来幼儿园，今天他来到幼儿园，我挺心疼他，就把乐乐抱在怀里，宝贝宝贝乐乐。这时候，在一旁玩得好好的多多看见了，丢下玩具硬凑了过来，伸手拉开乐乐把他挤掉，平时连话都讲不清的多多对我说：“多多要抱抱，多多要抱抱！”我对多多说：“乐乐生病了，陈老师抱抱他，他就会好起来了！多多自己去玩好吗？”说完，又抱过乐乐。多多看我没抱他的意思哇哇的哭了起来：“多多阿哇哇（上海话），多多要抱抱，多多要抱抱！”边说边敞开喉咙大哭起来。我没办法，只好一手抱一个，可多多似乎还不满意，推开乐乐，钻进我怀里，哭得真伤心。直到我哄了半天，多多才慢慢恢复情绪，停住了哭声。

小班的孩子情绪不稳定，他们有强烈的情感依恋，情绪发展的明显特征是易感性和易变性，而且小年龄的孩子情绪非常外露，极易受外界的影响。多多是个特别的孩子，他不象其他孩子那么离不开父母，反而从多多来到幼儿园就表现出喜欢老师，每天最早来到幼儿园。他强烈的情感依恋造成了多多要“独占”老师，不允许老师对别的孩子表现亲昵。比如，我在亲亲、抱抱别的孩子时，多多都会表示气恼，会哭会闹。事后，我会告诉多多：“老师喜欢多多，也很喜欢别的宝宝，会抱抱多多也会抱抱别的宝宝，多多不可以发脾气，不哭的多多老师才最喜欢！”，但多多似乎不太明白，为此我在生活中关心多多的次数会比较多，游戏时陪他玩玩，午餐时喂他吃饭，午睡起床帮他穿衣服，用我自己的爱心和耐心，用我自己的实际行动帮助多多慢慢度过他的情感依恋期。